viernes, 28 de octubre de 2011

Gracias seguidores


Ya somos más de 300 seguidores en el mundo Facebook!!!!.

Gracias a tod@s los que apuestan por la educación inclusiva, por los que creen que ser diferente suma y no resta, por los que quieren saber más de este mundo tan especial, tan lleno de vivencias, tan emocionante.

Esperamos seguir creciendo y con ello, que nuestro diente de león siga divulgando con sus pétalos la semilla de la comprensión, la atención a la diversidad y la comprensión.

Como siempre, estamos abiertos a comentarios, sugerencias, enlaces y todo lo que crean que vale la pena conocer con el fin de atender de una forma digna y con calidad a nuestro alumnado con neae.

miércoles, 26 de octubre de 2011

"Mini" programa de habilidades sociales

(fuente:psicodiagnosis.es)

Hoy les dejo con un invento de los mios. Un día se me encomienda trabajar las habilidades sociales de un pequeño grupo de alumnos de un IES. Ante la idea tuve dos sentimientos encontrados: uno, que bien, que interesante; y el otro, "recorcholis" y eso cómo se hace????.

Con mucha paciencia y un librito fui investigando los aspectos que más se trabajan en otros programas y a la vista de que no se ajustaban a las necesidades reales de mis alumnos pues no me quedó otra que inventar.

"El que no inventa, no está vivo" dijo Ana María Matute cuando ganó el Premio Cervantes así que yo debo de estar requete viva porque trabajar en aulas de apoyo a las neae es un constante, inventar, crear, elaborar y plastificar jajajajaja

Este "mini" programa, pues consta de tres partes y solo puedo colgarles una de ellas (las otras dos pertenecen a un programa llamado "Relacionarnos bien" Programa de competencia social para niños/as de 4 a 12 años. Segura, Manuel y Arcas, Margarita. Ed. Narcea) también pueden trabajarse en Primaria y yo diría que desde el 2º ciclo podemos plantearlos, eso sí si vemos que no se ajusta a nuestro grupo, A INVENTAR!!!! jajajajaja Espero que les sirva.




lunes, 24 de octubre de 2011

Orientaciones para novatos II

(fuente: laverguenzafamiliar.blogspot.com)

Bueno después del primer día...viene el segundo y aunque estás deseando conocer al alumnado que vas a atender, lo siento pero es mejor que te pongas a leer.

¿Por qué? Fácil, ¿sabes cual es el punto de partida de ese alumnado? NO. ¿Sabes las características de cada niño? NO. ¿Conoces su nivel competencial ?NO. Entonces, ¿cómo vas a trabajar de una forma óptima y adecuada?

Lo mejor, para hacer las cosas con cierto orden y tal vez, con cierta profesionalidad, será buscar los expedientes del alumnado asignado al aula de apoyo a las neae. Con tu listado acude al orientador/a de centro en busca de sus informes, al archivo de los expedientes y/o al Jefe de Estudios en caso de que no los encuentres.
Allí podrás leer los pre-informes e informes psicopedagógicos, información académica y verás la Adaptación Curricular que se ha realizado.

A veces también puedes encontrar la Adaptación Curricular en alguna carpeta en el ordenador, así como modelos de ciertos documentos que te harán falta:
- actas de coordinación
- peticiones de visitas de padres
- memorias
- etc.
Si no los encuentras tienes dos opciones: preguntar por ellos o crearlos tú mismo.

Sé listo,mientras lees la documentación vete tomando notas de lo más importante y relevante, de forma que vayas haciéndote una idea general de cada uno de tus alumnos. Ya otro día les podrás cara.

Con este paso tendrás como para uno o dos días, depende de lo rápido que puedas leer :)

jueves, 20 de octubre de 2011

Competencias básicas

(fuente:efcabrialega.blogspot.com)

Yo no sé ustedes pero ya me he terminado de perder con esto de las competencias básicas. Bueno, siendo justos a la verdad, no es que esté perdida es que de tanta información que recopilo ya me he hecho un lío. La teoría la tenemos más o menos claro, pero los ejemplos y modelos, las puestas en marcha de verdad... eso, eso es lo que nos faltaba hasta que hice un curso de CCBB.

Vale, es cierto que parece el mismo perro con distinto collar pero... mientras hago el curso tengo la sensación de que no es del todo cierto. Trabajar por CCBB supone un cambio íntegro en las formas, los medios y los estilos.

Para empezar, partimos de una base distinta. No se organizan las unidades didácticas por contenidos curriculares aunque éstos deberán ser incluidos en las programaciones. No parten del libro como base de la actividad, serán las tareas (que no son lo mismo que las actividades) las que estructuren los conocimientos y habilidades a adquirir en el nivel.

El alumno deja de ser un elemento pasivo, en donde recibe la información por parte del docente a convertirse en personaje principal del proceso de su aprendizaje, manipulando, experimentando y creando hipótesis.

Las clases dejan de dar prioridad a la resolución única como la válida, dando la opción al alumno a comprender que existen más de una forma de hacer las cosas, y casi siempre, todas ellas válidas.

¿Qué supone para el docente eso de las CCBB? Trabajo, trabajo y más trabajo. Y no saben hasta que punto.
Programar las Unidades didácticas, organizar los contenidos por bloques, elaborar las tareas que desarrollarán los contenidos a aprender y evaluar, determinar los procesos cognitivos que se requieren en cada momento para un óptimo proceso de aprendizaje, establecer los instrumentos de evaluación más adecuados y ajustados que nos permitan señalar el nivel real del alumno, reorganizar los tiempos y materiales a usar, dar prioridad al proceso de manipulación y experiencia de los contenidos...

¿Qué aspectos juegan en nuestra contra?
  • El exceso de contenidos curriculares a trabajar en cada nivel educativo
  • El escaso tiempo real para desarrollar las sesiones
  • El escaso, por no hablar nulo, papel que juega la manipulación y vivenciación de situaciones en el proceso de enseñanza (salvo en la etapa de infantil)
  • El recelo de los docentes a compartir su trabajo
  • La tendencia natural del docente de recurrir al libro para todo

La teoría está ahí, experiencias prácticas de otros docentes circulan por internet, solo falta que tengas valor para sentarte y ponerte a ello.

miércoles, 19 de octubre de 2011

Calentando motores o cómo volver loco al opositor

(fuente:mipagina.1001consejos.com)

La verdad es que el título de la entrada refleja perfectamente la realidad que estamos viviendo.
Primero que si hay cambio de sistema, después que ya se verá. Posteriormente, solo un cambio de temario, más tarde que ya se verá. Todo ello mezclado con la crisis, los recortes, las teorías conspiratorias y el transfondo sindical.

Para aclarar un poco de dudas, lo que se dice, se comenta y rumorea con más insistencia es lo siguiente:

SI habrá un cambio de temario, ya que el actual existe desde 1993, y creen que en próximas semanas saldrá publicado el listado oficial de epígrafes. Para los que aún no lo sepan, para Educación Especial pasaría de 25 temas a 60 temas y para los más curiosos pueden ver en esta entrada el listado, aunque sea en borrador.

NO, no se pone en marcha el sistema nuevo de acceso al cuerpo. Por lo que el periodo de prácticas de un año y el examen final no se llevará a acabo. Por si tienes curiosidad de como podría haber sido, mira esta entrada anterior.
Por lo tanto, el sistema de acceso que se debería llevar acabo es el establecido en http://www.boe.es/boe/dias/2007/03/02/pdfs/A08915-08938.pdf ... pero recuerden, aún es demasiado pronto para echar campanas al vuelo, recuerden que en Canarias siempre vamos de por libre (será por lo del carácter ultraperiférico). Tendremos que seguir esperando, para saber algo con más concreción.

Que bonito es el mundo de la educación, ¿a qué sí? (léase con un poco de ironía)

lunes, 17 de octubre de 2011

Aprovecha tu tiempo

(fuente:ingredientesdelavida.blogspot.com)

Hay quien dice que no somos dueños del tiempo, quizás sea cierto, pero siempre he pensado que somos dueños de lo que hacemos con nuestro tiempo.

Durante las vacaciones de verano, me obligo a desconectar, sí me obligo, pues si no aprendemos a descansar cuando nos pertenece poco a poco nos vamos convirtiendo en unos adictos al trabajo. En esas personas que no pueden dejar de moverse entorno a su trabajo, que no pueden dejar de sentirse agobiados, que no desean dejar de ser el centro.

Eso está bien, descansar cuando toca es saber administrar el tiempo, tu tiempo. Es vivir con sabiduría, es saber disfrutar, es saber estar dentro y no fuera.

A la vuelta de las vacaciones, es momento de ir planificando. Es hora de aprovechar el tiempo que podamos tener.
Buscar ese hueco para relajarnos. Hacer espacio a los amigos en nuestra rutina diaria. Buscar una alternativa a ese dichoso gimnasio. Emprender la aventura del saber.

Como yo, hay muchos que ahora mismo están en un tiempo de espera. No saben si trabajarán o no este curso. Pero... aprovechan su tiempo. Dejan de lado el pesimismo, la incertidumbre, la ansiedad y se ponen manos a la obra. Y mucho, muchísimos, piensan que no hay mejor forma de aprovechar el tiempo que seguir formándose.

Cierto es, con los cursos de formación o empezar una nueva andadura en la universidad es matar dos pájaros de un tiro: mejorar la formación y aprovechar esas horas vacías que se extienden ante ti.

Eso, sí es aprovechar el tiempo al máximo. Eso, sí es seguir andando en el camino. Eso, es ser inteligente. Y mientras otros se quejan o lamentan de su situación, tú sigues adelante. Más seguro, más fuerte y con más conocimientos.

Mucha suerte a tod@s los que han decidido aprovechar su tiempo, estoy segura de que no será en balde.

jueves, 13 de octubre de 2011

Motivación para el alumnado en Secundaria

La Educación Secundaria Obligatoria (E.S.O.) es una etapa muy difícil. No creo que sea por los contenidos, aunque algunos se las trae, sino por todos los cambios personales que se producen. Ese momento en donde nos transformamos paso a paso en un ser adulto, en un ser independiente, en un ser que piensa (aunque pueda estar equivocado), crea (aunque no le guste a todo el mundo) y se relaciona (aunque sea en petit comite).

Se hace además muy cuesta arriba pues los tiempos se nos escapan y solo se domina el ya y el ahora. Ante esta situación, muchos no valoran o dan importancia a la etapa educativa en la que se encuentran inmersos pues no saben que es el paso previo hacia su profesión. Y es por ello por lo que me inventé este material.

Unos puzzles con los requisitos que necesitan tener para poder acceder a una profesión, para trabajar en lo que les gusta, para obtener dinero, para empezar a ser adultos, y todo lo que ello conlleva.
En esta entrada les explico un poco como lo hice. Espero que lo disfruten.

lunes, 10 de octubre de 2011

Orientaciones para novatos

(fuente:derechovalencia.blogspot.com)

Todos hemos vivido una primera vez. Y casi siempre está llena de inseguridades, miedos e incertidumbres. Y con esto de la educación, no iba a ser menos. La teoría de la facultad está en nuestra cabeza y si hemos pasado por alguna oposición, más aún pero eso no quita el surgir de dudas y dudas cuando llegas por primera vez a un colegio ordinario(los institutos son otro mundo, paralelo, así que habrá cosas comunes y otras no)

Aquí comienza: Orientaciones para novatos. Información que les ayudará en su primera experiencia en el sistema educativo de forma que se sientan más seguros, más capaces y más profesionales. Sin tener que pasar por el, a veces, mal trago de quedar como un tonto al preguntar a los demás.

Pues empecemos por el principio.

Cuanto te asignan destino lo mejor es presentarse a primera hora de la mañana y principalmente al/la Jefe de Estudios. ¿Por qué? porque realmente es el encargado de dar constancia de que has acudido al centro y el que iniciará los trámites de posesión del puesto.
Deberás firmar la toma de posesión y quedarte con una copia nunca viene mal, sobretodo para posteriores situaciones administrativas.
Normalmente será el encargado de llevarte a la clase de apoyo, de presentarte al orientador y, si tienes suerte, te enseñará el colegio mientras te va explicando un poco aspectos relevantes de la dinámica diaria del centro. Si no es así, no te preocupes con saber dónde está el baño te bastará, lo demás lo irás descubriendo poco a poco.

Si te dejan con el/la orientador/a del centro, escucha, escucha y escucha y si puedes, tomas notas. ¿Por qué? porque salvo que como tú sea su primera vez o sea el primer año que está en el centro, normalmente conoce a los alumnos y sus historias, no solo académicas sino también personal. Aspectos que también debemos tener en cuenta a la hora de plantarnos delante de la clase de apoyo a las neae.
Antes de marcharte del despacho, pregunta, pregunta y pregunta casi todas las dudas que te vayan surgiendo, es ahora o nunca (bueno no tan drástico)

Si por el contrario, te han dejado en tu clase de apoyo, busca el despacho del orientador/a y haz lo que te he dicho. Ya tendrás tiempo de curiosear en la clase.

Es hora de leer. Y lo mejor es empezar por el principio. Busca la memoria final del aula de apoyo a las neae y el plan de trabajo del curso anterior. Búscalos en alguna carpeta del escritorio del ordenador del aula sino los hayas... pídelo en Jefatura de Estudios.
Esta lectura hará situarte con respecto a lo que se ha hecho hasta que llegaste. Será uno de tus referentes y puede que solventes más dudas de esas que parecen estúpidas pero que no lo son tanto.

Bueno... con eso tienes para el primer día. Recuerda que es tan importante saber de dónde partes que atender al alumnado en el aula de apoyo a las neae.

jueves, 6 de octubre de 2011

Algunos carteles útiles

Hace un par de cursos estuve haciendo el apoyo a un alumno con neae en la etapa de Infantil. Y una de las necesidades que se presentaban en el día a día eran muy sencillas y básicas:
- ponerse en la fila cuando toca la sirena (al entrar, en el recreo, a la salida, etc..)
- aprender a respetar las normas básicas a la hora de la asamblea (estar sentado, estar en silencio, mirar a la cara, etc..)

Gracias a nuestros amigos de ARSAAC y un poquito de inspiración elaboré estos dos carteles. Como verán la simplicidad y la claridad del contenido debe ser básico para el alumnado con neae en general, y para el alumnado de infantil, en particular ya que jugamos con la desventaja de que aún no hay aprendido a leer.

Un ejemplo de lo que les digo sobre la carga visual es la que les explico en esta entrada.

Nomas básicas para tgd tea-tdah-otros
P.D. la pequeña de la fila, podemos usarla a la hora del recreo como recordatorio visual de la norma

lunes, 3 de octubre de 2011

Materiales para descargar y usar

Hoy toca la entrega de dos materiales que suelo usar con frecuencia en las aulas de apoyo. El primero,nos sirve para ir aprendiendo los meses del año de una forma vivencial, experiencial y ligada a la vida cotidiana. Y no hay nada más especial que un cumpleaños. Con estas estrellas aprenderemos a identificar cada mes y asociarlos con sus estaciones, si queremos, así como integrarlos en la memoria de una forma más sencilla.
En esta entrada anterior les explico cómo lo llevo a la práctica.

En la segunda parte, les ofrezco un sistema de economía de fichas muy muy muy casero, y en esta entrada anterior les explico como lo suelo usar yo en primaria y aquí en secundaria.