miércoles, 30 de junio de 2010

Feliz Verano

Llegó el final. Llegó el último día y con él, el último adiós de este curso. Otro año escolar que pasa, otro año que ha sido un visto y no visto.

Como siempre, ha sido duro, ha sido un camino digno de ser caminado, un sendero lleno de sorpresas.


¿El balance? positivo, siempre positivo pues hasta de lo malo hay que buscarle un sentido, un guiño.



Espero que en este periodo de descanso desconecten todo lo que puedan (o les dejen) pero principalmente, recuperen las fuerzas, las ganas, las ilusiones y la esperanza.


Me despido con la incertidumbre, sin la certeza de que vuelva después del verano, me despido sin saber si volveré a decir eso de... soy maestra!!!. Ya saben que la situación actual en el sistema educativo canario no permite asegurar nada así que, no seré yo quien diga la última palabra. Bueno.. sí!!.



Estos tres años de blog, han sido duros, ha sido un camino digno de ser caminado, un sendero lleno de sorpresas y una experiencia que jamás podría olvidar por todo lo que me ha aportado.


Miles de gracias a los visitantes, a los mirones, a los tímidos comentaristas. Mil gracias a los seguidores virtuales de esta mi pequeña ventana a la educación. Mil gracias a todos lo que han colaborado.
Hasta pronto... espero.

viernes, 25 de junio de 2010

Prestamos atención a la educación

Por favor, pica aquí y escucha atentamente esta entrevista de Punset.

Ahora toca leer.


El proceso de enseñanza-aprendizaje es uno de los pilares que permiten el crecimiento del ser humano. Educar supone un concepto amplio capaz de abarcar más allá de los conceptos simples o abstractos, ya que todo ser humano es educable. ¿Cómo lo sabemos? porque todos tenemos la habilidad más básica para realizarlo: la capacidad de imitación.

Teniendo en cuenta este dato añadimos otro. El cerebro humano funciona del mismo modo indistintamente del lado oceánico que nos encontremos o de qué hemisferio seamos naturales. Esto quiere decir que el proceso de aprendizaje es universal y no atiende a distinciones de color, religión o precedencia. Otra cuestión son las tradiciones o cultura propia que, como habrán podido deducir, se aprende por la imitación.

Todos somos educables, todos somos iguales. Pero todos no recibimos la mejor atención educativa.

El sistema educativo actual en España (me centro en mi área de conocimiento) no es capaz de dar una respuesta educativa eficaz, es decir, con resultados positivos. Por varios motivos:

1. El papel del docente se encuentra desdibujado: echemos la vista atrás por un segundo. Imagínese al docente de la era Franquista. Lo tiene. Ese es un claro ejemplo del docente aislado de la sociedad, el mero reproductor de conocimientos. Hagamos otro ejercicio. Imagínese al docente actual. Lo tiene. Ese es un claro ejemplo del docente sobre asignado de roles, demasiado preocupado por los constantes cambio en la sociedad, ansioso por, al menos, intentar arreglar el problema. ¿Cuál es el mejor? Obvio, ninguno. El papel del educador ha cambiado, del mismo modo que ha cambiado la sociedad, con el fin de dar respuesta a las necesidades que se iban presentando pero... ¿a qué debe dar respuesta el docente y a qué no? ¿qué aspectos de la educación de un alumno debe asumir y cuál delegar?. Hasta que el papel del docente no quede claro,no podremos evolucionar hacia una educación de calidad.

2. Las responsabilidades están diluidas: como consecuencia de una deficiente concepción del término MAESTRO, nos encontramos con una marea de responsabilidades y una avalancha de irresponsabilidades. Me explico. Los padres delegan en los docentes muchas de sus responsabilidades por diversos motivos (miedos, ignorancia, inseguridades, ausencia de afecto, etc...)lo que provoca, que en muchas ocasiones, el docente intente compensar con su actuación las carencias que se irán presentando. Sobra decir que la medicina para tal mal es muy simple: asumir con responsabilidad las decisiones que se toman y con ello, las obligaciones. Por no hablar de mi teoría de la escuela de padres obligatoria... pero eso es otro tema. Hasta que los derechos y obligaciones de la familia no se exijan en esta sociedad de individualismos no podremos avanzar hacia una educación óptima.

3. El sistema y la realidad no sincronizados: Parece que no estoy descubriendo nada nuevo ¿verdad?. Muchos ya saben que cualquier sistema (educativo, legal, político, etc...) siempre actúa por detrás de las necesidades que se presenten. Por eso siempre nos parecerá todo desfasado con respecto al tiempo presente. Las leyes orgánicas, los decretos, las órdenes, etc.. siempre van a intentar dar respuesta a lo vivido hasta el momento de su publicación, por lo tanto siempre llegará tarde, pues las respuesta se ha tenido que "inventar" cuando surgió la necesidad. Hasta que el sistema educativo no de respuestas eficaces y rápidas a las necesidades que se presentan no llegaremos a niveles de los países europeos.

4. No existe un cambio generacional en el ámbito educativo: cuando hablamos de educar hablamos de colegios, cuando hablamos de centro educativos directamente hablamos del docente pues... que yo sepa aún las paredes no enseñan ¿no?. Bajo mi experiencia el docente necesita de una serie de habilidades inherentes y otras aprendidas para ser un profesional de calidad, un profesional capaz de dar respuesta a las necesidades educativa que se puedan presentar. Por lo tanto no solo basta con superar la oposición pertinente, sino que se requiere de una serie de disposiciones que faciliten el proceso de enseñanza-aprendizaje. ¿Cuales? que les parece la empatía o la capacidad de escucha, ¿son básicas o un docente puede carecer de ellas? el respeto por la cultura, el interés por el conocimiento ¿sobran o son esenciales?

Demos dos pasos a atrás, si el sistema no da respuesta a las necesidades que se presentan y la sociedad cambia de forma constante... ¿es lógico pensar que el docente también tiene que evolucionar? si ha respondido que sí ¡Bingo! si ha dicho que no, vuelva a intentarlo. La formación constante, el reciclaje, el ampliar horizontes son elementos nucleares a la profesión. No podemos quedarnos con lo que llevamos de la Facultad, no podemos quedarnos con lo leído en un artículo (como este), debemos demandar, buscar, solicitar y realizar cursos de formación que nos permita evolucionar, que nos permita mejorar y principalmente, proporcionar una respuesta adecuada a las necesidades que se presentan.

Si no evoluciona el docente no evoluciona la educación. Y en ocasiones, conlleva un cambio generacional para dicha evolución.

5. Si no hay inversión no hay solución: en este caso creo que sobrarían mil palabras pero seguiremos señalando lo obvio una y otra vez, si de esta forma conseguimos algún resultado. Cuando hablamos de inversión no me refiero a dotar de un "aula medusa" que no permite el acceso adecuado a la información, cuando no se realiza un mantenimiento adecuado, cuando se deja al personal sin una formación básica para su uso e inclusión en el desarrollo de la dinámica escolar. Me refiero a aspectos más simples como: recudir ratios para mejorar la atención indiviadualizada, aumentar el número de profesionales por centros, dando importancia a la presencia de especialistas en la atención del alumnado como son los de Educación Especial o la incorporación/colaboración de Psicólogos al personal laboral, dotar de materiales adecuados (y seguros) así como de instalaciones reales (cuantos centros me he topado que no tenían ni una simple biblioteca). Invertir supone ganas, invertir supone presupuestos, invertir supone proporcionar los recursos que cada centro necesita, ajustándonos a sus necesidades reales.


6. Los niños de hoy no son los niños de ayer ¿o sí?: algunos dicen que sí y otros que no. Unos hablan de un patrón común envuelto en muchas diferencias. Para mí, sí que son diferentes a los de ayer cuando nos encontramos de forma diaria con alumnos con grandes déficits de atención (con o sin diagnóstico de TDAH), cuando nos encontramos con alumnos con grandes carencias emocionales que requieren de un aprendizaje explícito de habilidades sociales (indistintamente de un diagnóstico en TGD/TEA u otros), cuando nos encontramos que no saben respetar la diversidad del prójimo (y hablo tanto de la diversidad cultural como la diversidad individual, esa que todos tenemos presente por ser seres únicos e irrepetibles). No podemos obviar que sus imput de información difieren en demasía con los de hace 20 ó 30 años atrás. La era tecnológica, la información de usar y tirar, experiencias expréss o la ley de la recompensa inmediata son la Biblia en la evolución de nuestro alumnado.

Perdón pero debemos retroceder de nuevo. Si la sociedad cambia y los niños de hoy tiene aspectos que difieren de los de antaño, sobra decir que es la escuela no puede ser estática, no se puede permitir desarrollar su labor ajena a lo que sucede. Por lo tanto, el docente tampoco puede quedar estático en su formación, en su didáctica, es su labor diaria.

7. La presencia del síndrome del educador salvador: este es un término que ha surgido en mi mente, no está recogido en ningún manual pero creo que no difiere mucho de la realidad. El educador responsable intenta de todas las formas, habidas y por haber, cubrir los agujeros del sistema educativo actual. Es por ello que con el paso del tiempo nuestro propio colectivo ha sido el principal responsable del desdibujado de nuestras funciones pues ha sido el primero en poner parches a los desastres que se han producido en el ámbito educativo. Ha asumido como propio las incoherencias entre el sistema (con sus leyes) y la realidad que le rodea aceptando aspectos que han llegado a ser inviables.

El educador no puede ser la panacea a los problemas de la sociedad, el educador no puede asumir roles que no le corresponden, no puede asumir más responsabilidad que la que se ajusta al desempeño de su labor ni puede ser el único agente socializador.IMPOSIBLE.

Por supuesto que el problema no se encuentra en el alumnado. Un menor no puede ser culpable de su infancia. Debemos analizar el siguiente escalón. Y analizar el papel que desarrollan los adultos en el proceso de enseñanza y aprendizaje de cualquier menor.

martes, 22 de junio de 2010

Un ejemplo a seguir

Hoy me he encontrado con una entrada en un blog muy de mi estilo. En ella nos muestran como debe ser organizada un aula en la que se encuentra integrado un alumno con TGD/TEA (Trastorno Generalizado del Desarrollo/ Trastorno del Espectro Autista).

Ya saben que mi gusto por las imagenes es por deformación profesional más que por otra cuestión y es por ello, que les invito a que vean, y lean, lo que podemos desarrollar en un grupo-aula de un centro ordinario.


http://mamideglorichi.blogspot.com/2010/06/como-debe-ser-un-cole-en-el-que-hay.html

sábado, 19 de junio de 2010

Web de mil recursos GRATIS

Esto es como la vida, cuando necesitas algo no lo encuentras y cuando buscas otra cosa, encuentras lo que estabas buscando al principio.
De esta peculiar forma he encontrado un blog de recursos educativos para la etapa de Infantil, en especial, aunque con otros temas generales relacionado con el ámbito educativo.
www.opositarinfantil.blogspot.com permite descargar de forma gratuita manuales de información, revistas educativas, programas informtáticos para trabajar en el aula, cd de música, fichas, programaciones, libros y... un sin fin de materiales que nos pueden salvar la vida a más de uno, por no hablar de el saneamiento de nuestros bolsillos.
Lo dicho, un blog a incluir en los favoritos de la red para acudir y encontrar lo que estabamos buscando... ahora solo falta acordarse de donde lo guardamos :)

jueves, 17 de junio de 2010

Biblioteca con encanto

Toc toc, ¿quién es? La magia de las letras.


Como ya sabeis mi pasión por los cuentos, las leyendas y las historias es tal que en más de una ocasión, he dedicado mi tiempo a animar a los pequeños a que conozcan el misterio que encierran esos pequeños objetos llamados LIBROS.

En esta ocasión, la sospresa me la he llevado yo al ver la estupenda labor que han realizado mis compañeras de trabajo. Pasito a pasito, idea tras idea han conseguido crear el mejor ambiente (que me haya podido topar) para contar las mil y una aventuras.


¡Al abordaje mis piratas! gritan en el barco.



¡Guau! ¡Guau! ladra el perro entre las flores.
Con papel para empapelar paredes con motivos evocadores se decoraró la estancia, unas cuantas alfombras (lavables) para el suelo, algunos cojines para estar cómodos, unas estanterías visuales (están también en IKEA) para colocar nuestros tesoros...


¡Qué gustito se está aquí!

Pequeños detalles que hacen grande este lugar que poco a poco se convertirá en el núcleo del centro, ya verán, tiempo al tiempo.


Un lugar de honor para el cuentacuentos debe ser esencial, así como un buen baúl (sí, la casita de la abuela lo es) son esos detalles que marcan la diferencia.
Ay como me gusta.!!!!
Ya ven, con cuatro ideas, cuatro cosillas y un montón de ilusión se consigue taaaantas cooooosasss!!!
P.D. de verdad, existe. Lo pueden encontar en la Escuela de Educación Infantil Boliche, en Gran Canaria.

martes, 15 de junio de 2010

Reflexión educativa

Las claves de la educación según Guillermo Fesser(Goma-espuma)

1.Los niños son igual de asilvestrados que siempre.
2.Los padres son más asilvestrados que nunca.
3.Es un problema de padres, no de hijos.
4.En el colegio te deben enseñan la valencia del Cadmio.
5.En casa si te puedes tirar un pedo en el salón.
6.Ocurre que en casa no hay nadie normalmente, por lo que los niños no tienen un modelo a seguir.
7.Los niños tienen dinero, cosa que no ocurría antiguamente, por lo que hacen cosas a su edad que no le corresponden.
8.El dinero compensa la culpabilidad de los padres.
9.Los padres de lo niños hasta 15 años han sido padres tardíos (treinta y tantos) con lo que hace que sean muy protectores, casi más abuelos que padres, y esto hace mimar a los niños.
10.Hemos pasado de ser 9,7,5 o 4 hermanos a ser hijo único.
11.Ha habido un cambio social muy grande y los padres actuales se diferencia más de sus padres que sus padres de sus tatarabuelos.
12.Para no copiar lo que se hacía en la época de Franco nos hemos pasado al otro extremo del péndulo.
13.Se ha ido tan en contra de los padres antiguos y de los profesores que pegaban que ahora son los niños los que pegan.
14.La educación no es un problema de España, es un problema de la humanidad que no sabe hacia donde avanzar.
15.Hace tiempo la vida era como era y nadie se cuestionaba nada. Hoy se cuestiona todo, que está muy bien, pero no tenemos respuesta hacia donde ir


Extraído de Ciencia on-line desarrollado por Lorenzo Hernández • 11 Jun, 2010 •

viernes, 11 de junio de 2010

Mi aula (de infantil) ideal Parte I

Cuando abro la puerta de los niños de infantil mi mente vuela y se eleva más allá de los límites de las paredes y techos de la realidad. Cuando abro mi aula ideal, me encuentro con un sin fín de espacios que juegan a esconderse y cambiarse de forma constante, me explico.

Partiendo de la máxima MENOS ES MÁS organizo mi aula de la siguiente manera:

FUERA todo lo que no va a ser utilizado, hacemos recopilación y lo llevamos al cuarto trastero o almacén en donde se guarda el material que, estando en buenas condiciones, no será necesario. Por ej. guardemos ese teatrillo de madera si sabemos de antemano que no tenemos alma de actor, si sabemos que no es natural en nosotros ponernos a ello en la dinámica diria (no te preocupes, no eres peor docente por ello). Es más, si con el tiempo nos animamos, no hace falta comprar uno nuevo.


DELIMITAR claramente los espacios a usar. Por un lado intentaremos situar las estanterias, armarios y/o altilllos (me encantan, siempre y cuando que los juguetes se camuflen) que nos son útiles para guardar nuestro material docente (manuales, cuadernillos fotocopiables, paquetes de folios, pinturas, manteles, etc...). Que no molesten en el ir y venir de los niños en el aula o provoquen tentaciones a esas manitas ligeras. Por el otro lado, estará todo el espacio dedicado al proceso de enseñanza aprendizaje.

ESPACIOS estables. En la dinámica diaria de un aula de infantil existen espacios que serán usados durante todo el curso. La asamblea, el espacio de trabajo, los ficheros o el espacio de aseo son tres de los más básicos. En el caso del primero, debe ser uno de los lugares más amplios y confortables posibles, ya que el alumnado pasará muchas mañanas compartiendo con los compañeros, conversando con el docente, observando láminas o escuchando algún que otro cuento. Piezas de goma-espuma, puzzles gigantes acolchados y alguna que otra alfombra (que se lave de forma periódica) suelen ser las opciones más acertadas por rápidez de colocación, por limpieza y por confortabilidad, son facilísimas de guardar y no ocupan apenas espacio. En este rincón podemos aprobechar y colocar esas normas básicas y necesarias para desarrollar una "asamblea" en condiciones. La utilización de murales evocadores de las diversas unidades didácticas nos pueden servir como decorado a esa pared. También podemos colocar nuestro mural de asistencia del alumnado, así como el calendario para ir marcando los días de la semana y/o nuestro reloj del tiempo. Truco: no hace falta rellenar la pared, recuerda menos es más.


(picar para ampliar)


En segundo lugar, las mesas de nuestro alumnado es preferible que se encuentren situadas en forma de U, si las dimensiones del aula lo permiten (muchos niños pa' tan poca clase, ¿verdad?). Lo que nos ayudará a controlar de forma eficaz cualquier incidente, necesidad o realizar cualquier corrección. Muchos colocan las fotos y nombres de sus alumnos sobre mesas y respaldares de sillas, me encanta siempre me sé sus nombres, les parece... ¡magia!.

(picar para ampliar)


En tercer lugar establecer un lugar fijo para colocar sus fichas, colores, rotuladores, lápices, etc.. de forma que poco a poco vayan ellos mismos a buscarlos en caso de necesidad. Normalmente el fichero nos sirve para este gran fin: fomentar su autonomía.


(picar para ampliar)


En cuarto lugar, el lavamanos suele compartir espacio con toallitas húmedas o garrafas de agua así que... a compartir!!! Colocaremos las normas básicas necesarias para desarrollar los procedimientos de aseo, imgánes que señalen la forma adecuada a realizar o recordatorios de actitudes ecológicas. Intentaremos establecer una rutina que les permita realizar los pasos de una forma autónoma. Recuerda, deben aprenderlo para después reproducirlo cuando lo necesiten. Truco: las garrafas con tapón dispensador suelen alegrar a más de uno y los soportes de jabón fáciles de apretar, ni les cuento.



(picar para ampliar)

Hasta aquí la primera parte, que veo me emociono y sigo contando y contando.

miércoles, 2 de junio de 2010

Manuales sobre NEAE

No es por hacer publicidad o por seguir señalando los errores de otros pero he encontrado, de nuevo, un material muy interesante sobre las necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE) de la Comunidad de Andalucía.
En esta ocasión nos pone al alcance de un click diversos manuales sobre:


1. Servicios, prestaciones y recursos educativos para el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.
2. Atención al alumnado con neae por presentar altas capacidades intelectuales.
3. Atención al alumnado con neae derivadas de limitaciones en la movilidad.
4. Atención al alumnado con neae derivadas de trastornos graves de conducta.
5. Atención al alumnado con neae derivadas de trastornos generales del desarrollo.
6. Atención al alumnado con neae derivadas de Síndrome de Down.
7. Atención al alumnado con neae derivadas de discapacidad auditiva.
8. Atención al alumnado con neae derivadas de discapacidad visual y sordoceguera.
9. Atención al alumnado con neae por padecer enfermedades raras y crónicas
10. Atención al alumnado con neae derivadas de discapacidad intelectual.

Supone más material de consulta, de uso y conocimiento que nos permiten mejorar nuestra calidad educativa, así como mejorar o reclicar conocimientos.

Atención: algunas normativas no se ajustan a la Comunidad de Canarias.

Gracias a Manuel Dorado y la Asesoría de Educación Especial de la Comunidad de Andalucía por aportarnos esta, tan valiosa, información a la comunidad educativa.