jueves, 30 de agosto de 2012

La educación prohibida (part. 2)

Bueno a ver si me aclaro un poco. En esta segunda parte densa a la par que interesante, seguimos hablando los adultos y de la visión de la educación. Aún no he escuchado a un niño, preadolescente, adolescente o joven en este documental que intente expresar su opinión, basada en su vivencia, basada en sus emociones. Obviando este punto, sigo con la diatriba de ideas lanzadas al aire.
En esta ocasión la más importante sería...

CONFÍA EN EL PODER DEL NIÑO

Y entonces, tal vez por mi formación/deformación todo me huele un poco a new age, sin ofender. Son muchas verdades, medio verdades, ciertas verdades que no son capaces de hacerse visibles para el resto de docentes que, tal vez al compartir ideas, quisieran introducir en sus dinámicas. Me suenan a palabras y palabras, teorías y teorías, yo opino tú piensas...

¿Cuáles son esas verdades?
El niño no es un ser vacío, si cubrimos todos los aspectos básicos, dará todo lo que tiene.
El niño es capaz de aprender todo y de todos, no nos hace falta corregir sus desviaciones
El niño debe aprender a elegir pues en esa elección experimentará las consecuencias.
El aprendizaje es un viaje, es un proceso, no un contenedor estanco.
La escuela desarrolla el niño standar pero ningún niño es igual a otro, ni posee las mismas capacidades, ni los mismos intereses.
Si el niño se rodea de una educación integral ilimitada, su aprendizaje será ilimitado.
El educador no puede basar su enseñanza en la represión, en el miedo, en la mal entendida disciplina
El docente debe ofrecer excusas para el aprendizaje.

Y entonces me viene a la cabeza las dichosas competencias básicas.

Tal vez nos quejemos pero creo que por medio de ellas quizás podamos rozar algunas de esas ideas que revuelan en el ambiente. Serían el medio ideal para ello siempre y cuando partamos de un mismo lugar de inicio: COMPARTIR EL CONCEPTO DE EDUCACIÓN.

Y quizás ahí radique el mayor problema de esta educación actual, su incapacidad para organizarse partiendo de una idea común. Utilizar sus recursos en pos de ese objetivo común. Agrupar a los profesionales que quieren luchar por ese concepto común.

Bueno, me queda la tercera y última parte, espero que el calor no siga haciendo mella en mí  =)

jueves, 23 de agosto de 2012

La educación prohibida (part. 1)


Aquí les dejo con este documental sobre distintas visiones de la educación pero en realidad versan sobre un mismo tema: la escuela no es sinónimo de educar.

Debido a su extensión (más de dos horas, casi casi como el señor de los anillos) he tenido que fraccionar su visionado para... (aún siendo muy interesante) no morir de aburrimiento. En esta primera parte, solo un lema me ha quedado patente...

LA ESCUELA NO ES FUNCIONAL TAL Y COMO SE HA ORGANIZADO

Bajo esa premisa se cobijan muchas ideas como por ejemplo, la escasa capacidad de adaptación de los sistemas educativos a los cambios sociales. Al igual que sucede con el ámbito judicial, ese es un paradigma que posee poca capacidad de cambio. Siempre irán por detrás pues la sociedad es un ente en constante evolución.

Otra idea que fluye es el propio concepto de la educación, su importancia, su organización y puesta en marcha. Dejando claro que hemos copiado un estilo prusiano (hecho que desconocía) basado en la formación como medio de control de masas. Utilizando para tal fin una organización similar a las impuestas en fábricas y/o cárceles (y eso me produjo escalofríos pues vi las similitudes: filas para organizar los grupos, sirenas que indican el tiempo, puertas que impiden el paso libre, verjas que oscurecen las ventanas...)

Aunque el pensamiento que más me atrajo, quizás por deformación profesional, es la clara sensación de que la escuela NO respeta al individuo, NO entiende su forma de ver el mundo, NO permite ser, NO da opción a otra forma de hacer. Y es entonces cuando comienzan a saltar mensajes como...
prevalece el colectivo al individuo, no se aprende se memoriza, no se hace se habla sobre ello, competición entre iguales, la nota que tienes es la que te define ante los demás, los contenidos lo son todo, si se aprende no se juega, masificar no es optimizar... que pasando por el filtro de las palabras o el de los sinónimos no son más que las mismas quejas que he podido escuchar a lo largo de mi experiencia docente. 

Y entonces... ¿si el niño no aprende en la escuela...qué hace el docente? Fácil, frustrarse. Entrar dentro del círculo vicioso que se plantea entre lo que dice la normativa, entre lo que sucede en la clase, entre lo que esperan los padres y entre lo que se cuece en el propio centro escolar. 

Hasta aquí he podido llegar y para ser agosto y con la ola de calor... más no se puede pedir  =)

jueves, 16 de agosto de 2012

Pensamientos de pez

(fuente: allposters.es)

Ni debiera ni debiese pero ante ciertos temas la neurona se me activa y como un pez, vivo y muero por la boca. Así que las palabras corren hacia mis dedos y no puedo evitar verme escribiendo esta entrada como un grito, como una apuesta en un debate que aún muchos no se han planteado porque estamos en vacaciones.

Si en los centros escolares tiempo atrás ya resultaba complejo que todo el alumnado dispusiera del material para el inicio de curso, si ya se manifestaba ese pequeño gesto en grupos minoritarios, con la subida del IVA del material escolar (en principio libros y cuadernillos están excentos), la reducción de salario, la ausencia de trabajo por parte de alguno (con suerte) o algunos (con mala suerte) de los miembros de la familia o la suspensión de la ayuda (que queda pendiente); ya sabemos que ese grupo minoritario dejará de serlo para convertirse en el nuevo problema docente.

¿Qué hacer entonces? Mi experiencia personal y profesional me dice que no hay problema que no se pueda solucionar con buenas dosis de ingenio y predisposición a buscar una solución. Si nos anquilosamos en señalar el error, si nos anclamos en la cháchara de la sala de profesores, si nos seguimos conformando con quejarnos a nuestro compañero o culpar al más cercano, queda claro que no habrá solución. No porque no exista si no porque no tenemos ganas, interés ni predisposición para hallarla. 

Eso sí, cuando todos los factores se alinean, como magia astral (a veces así lo parece), entonces surgen las ideas, las medias soluciones, las medias posibilidades y entre medio y medio, quizás encontremos algo que nos satisfaga a todos, que sea un punto intermedio. Quizás no solvente el problema de raíz pero mientras tanto nadie puede decir que no lo estás intentando. Y a veces, ya eso es un gran paso. 

Y mientras escribo ya me entra ese gusanillo de querer estar trabajando, por querer ir anotando todas esas ideas que sin poder evitarlo surgen sin remedio, por hablar con mis compañeros, descubrir sus ideas y maravillarme con ello. 

Pero mi situación no es la quisiera tener y para poder seguir aguantando será mejor que el pez cierre la boca y siga nadando un rato.

jueves, 9 de agosto de 2012

Hasta que el juego acabe

(fuente: sotano-oscuro.blogspot.com)

Mes de agosto. Seguimos con el sol brillando en el cielo azul que se nos brinda hoy, el calor se cuela por las persianas de mi cocina y el eterno juego de pensar y no pensar se acentúa al ver los titulares de los periódicos nacionales y regionales al desayunar. Como no, un mes de agosto como otro cualquiera aunque con una pequeña, gran, diferencia. La crisis. Esa masa etérea, incorpórea, sin forma pero con olor, huele a miedo, y ante el miedo solo hay dos opciones: correr o esperar. 

Admito que si fuera por mi instinto haría lo primero, correría hasta que mis pulmones dijeran basta, hasta que mis piernas no soportaran el dolor, hasta que me creyera libre y en medio de la nada, entonces descubriría que sigo en la misma situación de partida: con miedo.

Por ello, y aunque me cueste, optaré por la segunda. Esperaré al mañana. Esperaré que los vientos sigan su curso y tal vez, después de la tormenta llegue la calma. Y mientras espero, seguiré aquí. 

Puede parecer un mal plan pero ese es el único que una maestra sustituta puede aspirar. Ya no importa lo que haya hecho en el pasado, ya no importa los esfuerzos realizados, ya no importa las buena intenciones, solo queda prepararse para lo peor y esperar lo mejor. Esperar con esperanza aunque con los pies en el suelo.

Todos sabemos como está la situación, todos sabemos que los recortes suman y siguen y no tengo intención, ni ganas, de publicar lo que ya todos conocemos. Así que... seguiré por aquí hasta que el juego acabe.

jueves, 2 de agosto de 2012

¿Quién me mandaría a mí?

(fuente: www.ideasvida.wordpress.com)

Lo admito soy curiosa por naturaleza, cotilla si así lo quieren llamar y así nos entendemos todos. Y en ese mi defecto/virtud a mí solo se me ocurre ver las ofertas de empleo de un conocido portal, sí ese en que piensas, en el campo de la Educación.

A parte de mi gran decepción inicial, no por el volumen sino por el perfil de las ofertas, otro golpe más fuerte ha sido al observar la señalada para esta, nuestra (aún sin pedir rescate) comunidad.  Poca ¿no?, irrisoria la describe mejor. Poco más de tres ofertas a un mes y algo para iniciar el curso 2012-2013. Que tristeza. 

Sin perder ni un minuto más en esa paupérrima visión, cotilleo las ofertas a nivel nacional. Lo dicho por curiosidad. Y observo lo siguiente:

La demanda de docentes con idiomas se multiplica como esa frase de "los panes y los peces",  así que los docentes de idiomas, filólogos y traductores, rebusquen que seguro hay algo para ustedes.

El concepto de monitor/cuidador/educador no debería estar igualado a la de DOCENTE, pero parece que esa diferencia solo la vemos nosotros.

Piden experiencia siempre, así que para los más noveles, casi casi (repito casi) empiecen por el "gratis y regalado" un par de meses para poder acceder a otros puestos de interés. Eso sí, certificado. 

Para los ya maduritos igual tienta eso de... "se busca director", "se busca responsable de centro"... si no hay experiencia real, olvídense.

 Y por último pero no menos importante, para los de Especial... ver lo que se dice ver... no he visto nada de nada. Sobra decir que no sufro ningún problema visual (crucemos los dedos por que siga así muchos años) pero creo que nuestra rama, muy gratificante sí, pero sigue siendo invisible en la vida laboral.

Moraleja: Nadie te manda mirar nada en vacaciones, eso te pasa por curiosa.