jueves, 30 de mayo de 2013

Día de Canarias

¡¡¡¡Feliz día de Canarias!!!

(fuente:www.pulinorivero.com)


  1. Decorar un mural con un paisaje canario
  2. Conocer una canción o poema canario
  3. Hacer una degustación de productos canarios
  4. Taller de recetas canarias
  5. Taller de pintaderas
  6. Taller de historia canaria
  7. Lectura de cuentos tradicionales canarios
  8. Cuenta-cuentos relacionados con la cultura canaria
  9. Taller de abuelos y su infancia
  10. Taller de juegos canarios
  11. Taller de bailes tradicionales
  12. Taller de traperas
  13. Collage canario
  14. Taller de broches canarios (perro)
  15. Visita a una granja agrícola
  16. Visita a un yacimiento aborigen
  17. Decorar tejas canarias
  18. Excursión por lugares emblemáticos de la ciudad
  19. Excursión por lugares emblematicos de la isla
  20. Taller de instrumentos musicales canarios
  21. Exposición de artistas canarios
  22. Teatro costumbrista
  23. Visita al Museo Canario
  24. Juego de escudos de las islas
  25. Y toooodooo lo que se pueda inventar para hacer de este día, un día especial  único

lunes, 27 de mayo de 2013

Educar en valores

Hace tiempo que me habían enviado información sobre este tema, y teniendo en cuenta la cultura canaria, he preferido esperar a la antesala del verano para dar difusión a este recurso tan interesante. 

Como mucho sabrán Canarias es una de las comunidades autónomas que forma parte del proyecto colaborativo con el pueblo Saharaui. Muchas familias acogen durante el periodo estival a niño y niñas del desierto. Muchos para realizar revisiones y/o intervenciones médicas, otros para conocer otra cultura y todos para mejorar su dominio del español. 

Supone una experiencia muy enriquecedora para ambas partes, las familias y los niños, ya que ambos, los canarios y saharauis, aprenden a compartir, a vivir en armonía y a descubrir un sentimiento que les hará mejores personas, mejores adultos y mejores ciudadanos.

(www. http://arribayabajo.org/el-proyecto/comunicacion/) 

Este proyecto consta de un libro y de diversas aplicaciones para Ipad e Iphone (juegos, dibujos, etc.), en donde se realiza una comparativa de la vida de un niño occidental y un niño saharaui.Dirigidos alumnos de primaria y traducido a cuatro idiomas (español, inlés, francés y árabe). 

El libro(de venta en librerías) cuesta aproximandamente 9€ y las aplicaciones 0'89€. La recaudación servirá para crear bibliotecas y desarrollar talleres.

Espero que les guste.

jueves, 23 de mayo de 2013

Y llegó el anexo III a nuestras vidas


Se acerca de forma sigilosa el final de curso. Ese momento tan deseado y la vez tan denostado por todos los profesores pues supone un enfrentamiento directo con la inmensidad de documentos oficiales ha completar, rellenar y/o modificar con el fin de dejar todo atado, y bien atado, para el próximo curso.

Y en el aula de apoyo a las neae, nos toca completar el archi-famoso anexo III, complementando y valorando todo lo desarrollado en estos nueve meses. Para poder hacer este trabajo creo que hay que partir de una idea básica: DEBE SER UN DOCUMENTO FUNCIONAL Y PRÁCTICO. Sino… se convertirá en un testamento que nadie tiene tiempo de leer, de revisar y/o utilizar.

Nuestra fuente de información debe ser la adaptación curricular que hemos elaborado a principio de curso. En este documento debe aparecer:
-          La información más importante y relevante del pre-informe y/o informe psicopedagógico (tipo de neae, necesidades educativas, estilos de aprendizaje, etc.)
-          Programación de las áreas adaptadas (objetivos, contenidos, criterios e instrumentos de evaluación, etc.)
-          Programación de los PEP que se van a desarrollar objetivos, contenidos, criterios e instrumentos de evaluación, etc.)

Y como este documento es abierto y flexible, podemos ir incluyendo los avances del niño de forma trimestral. De la forma más eficiente posible, pues no pretendemos que sea un tostón.

Teniendo todo esto bien organizado, solo nos queda coger el modelo del anexo III y sentarnos a rellenar. Determinando si las medidas han sido adecuadas, eficaces, suficientes, etc. siendo lo más profesionales posible pues el futuro de un niño está en juego.

La parte complicada, es ser lo suficientemente disciplinado para ir anotando todas aquellas modificaciones que se van produciendo a lo largo del curso escolar, a todos los niveles (metodológicos, de recursos, de fuentes de información, con la familia, los tutores, el niño, etc.) y que no se nos quede por el camino por el correr de los días.

Ánimo y suerte!!!

lunes, 20 de mayo de 2013

Material para trabajar la resolución de problemas

(fuente: www.libreriadidot.com)

Uno de los principales problemas a los que nos enfrentamos los especialistas de educación especial es la incapacidad real de elaborar todo y cada uno de los materiales que necesitan nuestros alumnos para poder avanzar en su aprendizaje. Incapaces, no porque no sepamos. Incapaces porque eso nos llevaría horas, días, semanas y meses pegados a un ordenador. Imposible.

Y es por esa circunstancia por la que tenemos que recurrir en más de una ocasión a materiales que vengan estructurados, que permitan un aprendizaje progresivo de los conceptos y realice un tutelaje de los mismos, con el fin de que el alumno vaya siendo autónomo cada día un poco más.

En esta ocasión les muestro estos cuadernillos de la editorial Edelvives. Unos cuadernillos que trabajan la resolución de problemas mezclando el razonamiento lógico-matemático, las palabras claves de los mismos y el proceso pautado que tanto necesitan nuestros alumnos a la hora de aprender. 
Van desde el nivel más básico (habiendo una colección para infantil, que por cierto, no he visto aún) hasta problemas con las cuatro operaciones básicas, algo de geometría, medidas, decimales y fracciones.

Me parecen muy buen material, con calidad y además fotocopiables, sin que acabe con las reservas de toner (siempre recortando). Espero que lo puedan usar en sus aulas.

jueves, 16 de mayo de 2013

El arte de "copiar y pegar"

(fuente: tristanelosegui.com)

Que tire la primera piedra aquel que no lo haya hecho en alguna ocasión. Que la tire, quien no lo usa de forma frecuente con el fin de aligerar esfuerzos y horas de trabajo, pero... ¿copiamos y pegamos razonando lo que hacemos?

No mentiré y sí, en decenas, tal vez en centenas de ocasiones, he tirado de un "cortar y pegar" literal y también del figurado. El primero es por todos conocidos, vemos algo que nos gusta, que nos sirve, que nos ahorra horas y horas ante el ordenador y lo "pillamos" como propio. Y el segundo, lo uso cuando veo una idea, una puesta en marcha que me gusta y me digo a mí misma: "corta y pega", algo que añadir al estilo de enseñanza que quiero llevar a cabo. 

Sí, copio y pego, lo admito, pero SIEMPRE, y no miento, SIEMPRE, lo reedito, usando mi lenguaje, mis expresiones, mi estilo y por supuesto, adapto a la realidad de mi trabajo. No me permito, por coherencia ideológica y profesional, hacer un documento carente de sentido, ausente de contenido y sobre todo, que no sea funcional. Y es entonces cuando digo: sí, "copiar y pegar" está muy bien, pero dale tu toque personal.

En esta profesión hay que lidiar mucho con leyes, decretos, currículum, CCBB y demás papeluchos que pueden llegar a agobiarnos, pero éstos no pueden ser una simple acumulación de palabras seleccionadas con el ratón por el simple hecho de rellenar un documento. No tendría sentido.

Del mismo modo ocurre cuando "copiamos y pegamos" la idea de otros. Por respeto, deberíamos admitir que no es nuestra y así honrar el buen hacer de otros. Por coherencia, deberíamos ajustar a nuestra realidad esa idea copiada. Y por apostar por una educación de calidad, deberíamos incluir a nuestra vida todo lo bueno que los otros han sabido llevar a cabo con tan buenos resultados.

Y así seríamos más felices!!!

lunes, 13 de mayo de 2013

Un grano de arena

Esta entrada surge por mi condición de sustituta, y tal vez esa situación me obligue a ser un poco "Juana de Arco"y si además le sumamos que soy capaz de creer en algo que aún no se ha hecho, tal vez tenga una vena a lo Adolfo Suárez que creyó en una democracia que nadie había vivido y nadie sabía como saldría, pero confió.

Creo en los cambios, creo en la posibilidad de que todo mejore, creo en el poder de las personas y creo que un grano de arena puede conformar una montaña. Y esos pensamientos solo pueden conllevarme a apasionarme en un debate sobre huelga sí, huelga no. 

Esta entrada es para aquellos que siguen pensando que no se puede hacer nada por cambiar la situación en la que vivimos. Una entrada, basada en la calma y el pensamiento, sobre los que piensan que no sirve de nada cualquier intento de alzar la voz sobre los recortes, sobre las injusticias, sobre la realidad que nos rodea que se ha convertido en pesadilla para muchos. Para aquellos que me insisten una y otra vez en que ir a una huelga no sirve de nada.

Por si sola no hace nada pero si lo acompañamos con otras medidas, tal vez y solo tal vez tendremos una oportunidad de hacernos escuchar. ¿Qué medida se pueden llevar a cabo desde un centro esoclar? Todas y cada una de las que se quieran hacer responsables. Todas y cada de las que están dispuestos a respaldar a pesar de los inspectores de zona, de la tiranía de las estadísticas, de los miedos a ser señalados por las altas esferas y, tal vez, a comenzar  tener problemas. 

Ninguna revolución fue fácil, todas conllevaron sacrificios, mala prensa e incluso represalias pero gracias a la fuerza de unos, muchos nos beneficiamos. La libertad, el derecho al voto, la democracia, la ley del divorcio, la ley del aborto (que nadie debería tocar), la emancipación de la mujer y un largo etcétera que nos permitieron ser lo que hoy somos (con sus pros y sus contras) son la prueba de que se puede, pero siempre trabajando.

El que quiere hacer algo, encontrará la forma, sino... hayará una excusa

Y aqui va una lista de las medidas que se pueden llevar a cabo desde un centro escolar para respaldar una reivindicación tan importante como el DERECHO A LA EDUCACIÓN, UNA DE CALIDAD.

- Charla informativa a las familias sobre las condiciones reales del centro y su imposibilidad para mejorar  debido a los recortes. Dejarnos de ocultar nuestras dificultades por miedo a admitir nuestras propias limitaciones ante el trabajo. No somos menos profesionales, es que no nos dejan serlo más.

- Elaboración de una pancarta y su colocación permanente en el centro. No cuesta nada y hace mucho.

- Realizar un manifiesto con las opiniones y posturas que se van tomar con el fin de dar voz a la situación en la que se vive. Pudiendo ponerlo en la entrada del centro e incluso publicarlo en un periódico local. Dar voz a todas las recriminaciones que hacemos los docentes en petit comité, dejar de decir que sí a todo lo que venga impuesto aunque sea una locura, 

- Acompañar cualquier reunión formal con entidades con distintivos (propios o externos) que señalan la disconformidad de la situación. Chapas, camisetas, banderas, etc... cualquier cosa que nos ayude a hacer visible la situación en la que vivimos.

- Eliminación de toda aquella actividad extraescolar que suponga el desembolso de dinero por parte de las familias (aunque sea un euro) y de los propios docentes. La educación debe ser gratuita. Si no hay dinero, no hay nada. Podemos priorizar otras cosas.

- Eliminación de proyectos educativos que no sean prioritarios para cubrir las necesidades básicas del alumnado. Primero los niños y después las estadísticas.

- Entregar a las familias, junto con el boletín de notas, el manifiesto y/o cualquier otro documento elaborado que señale la situación real del centro (sus carencias, sus dificultades, situaciones injustas, etc.). Hay que hacerles partícipe, hacerles ver y sentir que luchamos por el futuro de sus hijos.Y me da igual que a unos les de igual, hay muchos que no lo harán.

- Realizar concentraciones de 5, 10 ó 15 minutos diarios en la puerta del centro. No interfiere en la seguridad del centro pero nos hacemos ver.

- Organizar proyectos  y/o actuaciones que ayuden a aliviar la situación vivida por alguna o algunas familias del centro, principalmente aquellas relacionadas con la Ley de Dependencia. Eso si que es un proyecto educativo y lo demás son tonterías. 

- Realizar reuniones con el AMPA, Consejo Escolar y Equipo educativo y tomar decisiones en conjunto. Todos a la par, todos de acuerdo, somos muchos más. Somos más fuertes.

- Priorización de actuaciones y/o elaboración de documentos oficiales. Solo asumiendo que no podemos con todo se derán cuenta que no es una cuestión mercantil, es una cuestión de dignidad

- Enviar de forma sistemática cartas al Defensor del Pueblo, o cualquier otro, con la situación que se vive en la comunidad escolar. A cansino no nos gana nadie. 

- Cumplir a raja tabla los horarios, nada fuera de hora. Y así señalar más aún las carencias.

- Tomar como ejemplo el sistema educativo de Finlandia y señalar las carencias que vivimos. Logopedas itinerantes, profesores parciales, ausencia de auxiliares educativos, masificación de clases, etc....

- Hacer registros de entrada masivos en la Consejería para colapsarla.

- ...

Y puedo seguir con más y más medidas que complementen el hecho de que nos vayamos a una huelga y te descuenten una cantidad económica a final de mes. Más y más ideas que te ayuden a sentir que tu profesión es tan digna como la de un magistrado, que te hagan abrir los ojos para que entiendas que sin trabajo no hay nada, que sin lucha no se avanza.

Deja de inventar excusas y muévete.

jueves, 9 de mayo de 2013

Persona versus Docente

(fuente:test.eae.es)

Hacer distinciones puede ser un arma de doble filo. Será bueno cuando esas acciones conllevan una actuación en positivo y será malo cuando solo se consigue discriminar de forma per sé. Supongo que esa educación no viene en los libros y mucho menos asociada a títulos academicistas. .

Aún me sigo sorprendiendo cuando ante un simple Buenos Días nadie proporciona una respuesta. Aún me sigo sorprendiendo cuando ante un Gracias como respuesta observas la espalda de tu interlocutor, aún me sigo sorprendiendo cuando esa buena educación que EXIGIMOS  a nuestros alumnos brilla por su ausencia entre compañeros.

¿Cómo requerir un trato de respeto cuándo no nos respetamos? ¿Cómo atender con un poco de calidad educativa cuando no vemos (¿o no queremos ver?) lo que tenemos delante? ...

Reflexiono. ¿Será que nadie quiere mostrar solidaridad con el prójimo con el fin de que no le tomen por el paño de lágrimas? ¿Será que si no muestro interés así no me preguntan si quiero participar? ¿Será que si me muestro amable pueden creer que soy fácil de enredar?... 

Tal vez sean preguntas con gran peso y con grandes dosis de verdad pero creo que todas tienen una misma respuesta: se puede ser persona y también docente. No considero que sea incompatible.

Un día malo, un día muy malo incluso un día horrible lo podemos tener todos. Pero actuar como si estuviéramos solos cuando estamos rodeados de personas me resulta extraño. Actuar como si solo te importara lo tuyo, me resulta extraño. Actuar como si los demás fueran menos que tú, me resulta extraño.

Si eres así con tus iguales... ¿CÓMO ERES CON TUS ALUMNOS?

Ellos que te toman como referencia quieras o no. Ellos que te miran y te observan. Ellos que deciden si respetarte o no en función de tus gestos, de tus palabras, de tu verdad. Ellos que conviven contigo muchas horas (demasiadas diría yo). Ellos que, en ocasiones, no tienen a nadie más. Ellos que están creciendo y se sienten perdidos. Ellos que a veces solo llaman tu atención porque no saben como explicar lo que sienten.

De acuerdo, no podemos ser perfectos. Por supuesto, somo unos simples mortales que nos dedicamos a enseñar pero... educar con una sonrisa, educar con cortesía, educar con amabilidad solo nos hace más cercanos. Más reales. Más agradables. Y eso, siempre suma. Supongo.

lunes, 6 de mayo de 2013

Camino a la calidad educativa

(fuente: 365diasparamejorarnuestrofuturo.blogspot.com)

¿Qué, te presentas a las opos? Esta pregunta me la han hecho en cientos de ocasiones, prácticamente cada vez que me tropiezo con alguien que conoce mi condición de sustituta. Y en todas esas veces he tenido que justificar mi respuesta, no.

No, no me presento a estas oposiciones porque no convocan de mi especialidad.
¿Y qué, no importa?
¡No, importa! - digo con cara extrañada
Da igual, así eres funcionaria antes
Mi cara de perplejidad creo que no les invita a seguir profundizando en el tema y creo que les da una pista de por donde van mis ideas educativas. 

¿Qué clase de profesional puedo ser si me presento por una especialidad en la que no me he formado? 
¿Qué clase de profesional puedo ser si me presento a una especialidad por la que no muestro ningún interés?
¿Qué clase de profesional puedo llegar a ser si me presento a unas oposiciones por el simple hecho de querer ser funcionario?

Supongo que uno que no le importa nada su trabajo, uno que no dedica tiempo de su vida a formarse para mejorar, uno que no entiende ni comprende el valor que tiene esta profesión y solo le interesa lo que cobra a final de mes. Supongo que no conocen la capacidad que posee un docente para arruinar la vida de un niño o por el contrario para enseñarle a sacar lo mejor de sí mismo y convertirle en ciudadano.

Supongo que estaríamos frente a un docente que cumple a raja tabla ese horario de 8 a 2, ni un minuto más y todos los que sean menos serán bienvenidos. Supongo que estaríamos frente a un profesor que no le importa no saber la respuesta de la duda, tranquilo pues otros se encargarán de responderles. Supongo que estaríamos ante un docente que no quiere implicarse, no quiere sentirse lleno y orgulloso de todo el duro trabajo que ha realizado.

Y no quiero ser una de esos profesionales. Ya me cuesta convivir con ellos, para que encima me convierta en uno de ellos. 

Lo siento. Si no aceptaría que un otorrino me operará de una cardiopatía, tampoco estoy dispuesta a aceptar que el único motivo por el que el docente ejerce como tal sea por conseguir el estatus de funcionario. Que motivación más triste, que motivación tan vacía y que dura se le va hacer la vida de funcionario sabiendo que no se es feliz.

No, gracias, prefiero esperar y creer en mi trabajo, creer en la importancia de mi profesión y disfrutar de lo que hago cada día.