viernes, 27 de noviembre de 2009

Fomentar la comunicación

El área del lenguaje supone el eje central y básico del desarrollo del ser humano. A través de la comunicación el individuo madura, crece, evoluciona y aprende.


En nuestra especialidad solemos encontrar alumnado que presenta necesidades educativas centradas en este área, por lo que necesitamos de una formación o información necesaria para poder atender con efectividad dichas necesidades. Es por ello que les acerco este material.


(fuente. espaciopsicologico.com)

" El programa de habla asignada para alumnos no verbales es un programa de comunicación total diseñado para fomentar el lenguaje asignado espontáneo (...) Este programa pretende un aprendizaje del lenguaje más espontáneo. Los alumnos empiezan primero a comunicarse por signos, algunos añaden algunas palabras o aproximaciones de palabras a los signos, y unos pocos evolucionarán de signos y palabras simultáneas a palabras solas."
Como ayuda inmediata, en lo que adquirimos el material y vamos aprendiendo, les dejo con una página web que nos muestra los gestos a través de videos.
Ejemplos como: caminar, bajar, acabar, arriba, abajo, campana, beber, caca, etc... se muestran de una forma clara y sencilla.

Espero que les sirva de mucho...

sábado, 21 de noviembre de 2009

Enlace con recursos para elaborar

Poco a poco, con las diversas experiencias y años escolares terminados, me doy cuenta de que conocer, dominar y manipular materiales educativos debe ser básico para ofrecer una atención educativa de calidad, y en nuestra especialidad, específica a las necesidades del alumnado.
Para aquell@s que repiten año tras año en el centro tienen tiempo para conocer los materiales que se encuentran en el aula, pudiendo decidir su ampliación, reciclaje o eliminación pero... los que cambiamos de forma constante nuestro destino, nos encontramos con situaciones en donde debemos atender al alumnado y no encontramos en el aula material acorde a las necesidades.
A parte de comprar el material, ya sabemos que el presupuesto del aula no da para todo, pues no nos queda otra que elaborar el material o recurrir al uso "libre" de los mismos.
Lucía Mendoza, compañera en la isla de Fuerteventura, me envía un enlace nutrido de mucho material para trabajar el vocabulario, la comunicación y expresión. Lotos, pictogramas, imágenes, libros en pdf, etc... que nos pueden ayudar a preparar nuestro propio material.
Un paquete de folios, un buen par de cartuchos de tinta y una plastificadora a mano, nos puede facilitar nuestra labor diaria de una forma increíble.
¿tienes un material qué te gusta mucho usar con el alumnado? Compártelo!!!

jueves, 19 de noviembre de 2009

Modificación de conducta

En mi búsqueda incansable de información, ejemplos, ideas o vivencias que me ayuden en la dinámica diaria, he podido encontrar una documentación que explica de una forma bastante sencilla y directa, algunos aspectos de la modificación de conducta.
En www.psicodiagnosis.es he encontrado información sobre técnicas de modificación de conducta en el aula. Para muchos escuchar términos como:
- tiempo fuera
- reforzadores positivos
- sistema de economía de fichas
- retirada de atención
- coste de respuesta
- sobrecorrección
- ... entre otras
supone dar forma y nombre a técnicas que se utilizan de forma cotidiana en el dinámica escolar. Mientras que para otros, espero que sea una puerta abierta hacia un nuevo conocimiento para afrontar esas situaciones de conflicto con éxito y por supuesto, sin coste emocional para nadie.

viernes, 13 de noviembre de 2009

Libro sobre TDAH a descargar

En los últimos tiempos ha habido una proliferación de diagnósticos relacionados con la hiperactividad y los déficit a de atención, por lo que nos estamos encontrando con un alto porcentaje de alumnado, tanto de infantil, primaria y secundaria, con valoraciones de TDA-H (trastorno por déficit de atención con o son hiperactividad).
Para muchos es un campo desconocido pero gracias al trabajo cooperativo de asociaciones, padres, entidades, docentes y alumnos... poco a poco vamos conociendo más de ellos, pudiendo ajustar nuestra metodología a sus necesidades.
En la página www.trastornohiperactividad.com podemos descargarnos un manual de orientación a educadores, de forma que no se sientan solos ante la tarea de educar. De descarga directa, en formato pdf, imprimible y lo mejor de todo, de libre disposición para todos aquellos que quieren saber más sobre el TDA-H.

miércoles, 11 de noviembre de 2009

Nombramientos con horario parcial

La Consejería de Educación está pasando por un momento de cambio. Se esperan y se están constatando situaciones que nunca antes se habían vivido por lo que la incertidumbre suele ser la protagonista de muchas situaciones.
Una de ellas es la que se produce ante un nombramiento con horario parcial en primaria. Muchos de nosotros ni sabíamos que en nuestra rama podía hacerse eso y bueno, menos en educación especial pero... así está sucediendo.
Lo primero que debemos conocer con exactitud serán las horas que nos serán retribuidas, es decir las horas que la Consejería nos pagará ya que de ello dependerá de nuestra asistencia o no a exclusivas, claustros, visita de padres, etc.
Un ejemplo: una especialista ha sido nombrada en el CEIP Tamarín (nombre ficticio) por 17 horas, las cuales se distribuyen de la siguiente manera:
- 13 horas en el colegio Tamarín
- 4 horas en el colegio Alcachón
Sí es así, le pagarían 17 horas de atención al alumnado no las exclusivas, coordinaciones, pat, visitas de padres, etc.
Para acudir a ellas, deberá extraerse horas de dicha atención al alumnado para sustituir por las reuniones. Es decir, dejaría de dar 3 horas al alumnado del Tamarín para ir a las exclusivas del mismo.
Sobra decir que el colegio Alcachón sucedería lo mismo.
Ante cualquier duda, no dudar en consultar a la Administración, hay que andarse con atención.
Teniendo en cuenta que los presupuestos generales se aprueban para suministrarnos el año que viene, es fácil entender que para el curso 2010- 2011 los recortes continuarán y a ello deberemos añadir o no (tiempo al tiempo) la nueva lista de sustituciones para primaria (acordarse que para secundaria es este año). Tiempo de cambios.....
Un cordial saludo a tod@s, ánimos para tod@s y paciencia (si es que les queda algo)

domingo, 8 de noviembre de 2009

Me gustaría...

Me gustaría que cada mañana el sol brillara para que todos dibujaran una sonrisa al entrar en el colegio.
Me gustaría que dar los buenos días no fuera un gesto mecanizado sino un gesto de afecto sincero.
Me gustaría que con el olor a café recién hecho llegaran sensaciones de energías renovadas.
Me gustaría que el timbre no sonara tan feo.
Me gustaría que las filas fueran hechas por los niños y no impuestas.
Me gustaría que al entrar los gritos se convirtieran en pequeñas conversaciones.
Me gustaría que la primera sesión fuera un poco más larga que las demás para poder hablar sin mirar el reloj.
Me gustaría que los materiales se quedaran en la clase, en pequeñas taquillas.
Me gustaría que las mesas modificaran su posición en alguna asignatura científica.
Me gustaría que las normas de convivencia fueran elaboradas y decididas entre todos.
Me gustaría que los castigos fueran proporcionales a los premios.
Me gustaría que las etiquetas pudieran desaparecer, aunque sea por un rato.
Me gustaría que conocieran las dificultades de los demás, aprendieran de ello y fueran más solidarios.
Me gustaría que hubiera papeleras de reciclaje en todos lados.
Me gustaría que se pudiera encontrar papel higiénico en cada baño, así como jabón para las manos.
Me gustaría que los baños olieran a pino.
Me gustaría que en el patio hubiera sol y se encontrara sombra.
Me gustaría que los juegos fueran juegos sin violencia.
Me gustaría ver más personal al cuidado de los niños mientras desayunan y juegan.
Me gustaría que las últimas sesiones fueran de alto contenido participativo.
Me gustaría que los deberes no fueran kilométricos.
Me gustaría que todos se despidieran hasta el día siguiente.
Me gustaría que las reuniones fueran directas a los puntos del día.
Me gustaría no estar tan cansada tras las exclusivas.
Me gustaría que unos a otros se escucharan y no se enfrentaran.
Me gustaría que el egocentrismo y la competitividad no existiera.
Me gustaría que las dificultades se superaran con cooperatividad.
Me gustaría que nadie escurriera el bulto.
Me gustaría poder encontrar lo que busco dentro de mi cole.
Me gustaría que cada escuela tuviera un blog.
Me gustaría que los equipos directivos animaran y apoyaran a su claustro. Y decidieran con sapiencia.
Me gustaría que cada niño fuera recibido en casa con un abrazo. Así como con una comida caliente y un apoyo constante.
Me gustaría que los padres fueran padres hasta que sus hijos tengan edad para ser sus amigos.
Me gustaría que los deberes estuvieran hechos.
Me gustaría que llegaran de forma constante catálogos de materiales educativos a los colegios.
Me gustaría que se pudiera comprar por necesidad y no por presupuesto.
Me gusatría que la biblioteca se iluminara con luz solar para poder ver las maravillas que hay en su interior.
Me gustaría que los docentes no se sintieran solos.
Me gustaría poder decir que todo es verdad.

¿Qué te gustaría a ti?

jueves, 5 de noviembre de 2009

Materiales para trabajar con ordenador

Seguimos con la lecto escritura pero en esta ocasión nos vamos a centrar en los recursos TIC. Es un complemento al aprendizaje y a l@s niñ@s les motiva muchísimo el trabajar con el ordenador y con programas que permitan la interacción.



Teniendo en cuenta la necesidad de trabajar competencias básicas en la rutina diaria, creo necesario establecer en el horario del aula alguna sesión en donde el principal protagonista sea el ordenador. Por medio de programas on-line o de programas en cd, reforzaremos aquellos contenidos curriculares que desarrollamos en el aula.


"Leo con Alex" es un ejemplo de ello.


(picar para ver precio)


Este Cd interactivo nos va presentando las vocales por medio de los animales del bosque (nivel 1) y aumenta su complejidad en los demás (nivel 2 y nivel 3) al hacer aparición las consonantes.

Del mismo modo que en formato papel ofrecemos actividades diversas, variadas, de dificultad variable, "Alex" funciona de la misma manera pero con un alto visual y grandes dosis de dinamismo.



Ruth Martinez, compañera en Lanzarote, me remite algunos enlaces para trabajar algunos aspectos de la lectoescritura:


- identificación y reconocimiento de las vocales






Para seguir investigando sobre recursos TIC de lectoescritura les invito a entrar en la página del MEC, donde obtendrán un enorme listado para trabajar desde la etapa de infantil hasta la de secundaria.



Espero que les haya servido de ayuda.


lunes, 2 de noviembre de 2009

Materiales para trabajar III

Los recursos que a continuación les muestro, se centran en el área del lenguaje, en concreto en el aprendizaje de la lecto-escritura. A la hora de iniciar a los alumnos en el complejo mundo de las letras, aunque no por ello emocionante, muchos tenemos una idea general y global pero carecemos de un material estructurado que nos facilite el día a día.
Como ya he repetido en diversas ocasiones, la información visual permanece y perdura en el tiempo con más facilidad que cualquier otra, y en este ámbito (el aprendizaje lectoescritor)supone un recurso básico. Gracias a mis incursiones por las clases de infantil, una compañera me presentó este material, que quizás ya conozcan.

(picar para ampliar)

"Letrilandia" cuaderno de escritura; pauta Montessori. Usaero Alijarde. Editorial Edelvives.

Este material se compone de seis cuadernillos, de alto contenido visual, con actividades graduadas en dificultad y diversificación de actividades (asociación, identificación, repaso, caligrafía, lectura, coloreado, etc....)
1º cuadernillo: vocales
2º cuadernillo: p, l, m, s
3º cuadernillo: n, ñ, t, d, j, y
4º cuadernillo: ll, b, v, z, c, r, rr, f
5º cuadernillo: h, ch, k, q, g, x, w
6º cuadernillo: silabas inversas y grupos consonánticos
Veamos unos ejemplos:
(picar para ampliar)
Mi atención aumentó sobre este material al observar al alumnado de mi compañera. L@s niñ@s recordaban de una manera fácil los contenidos dados, hacían rápidas asociaciones, escribían sin temor los fonemas y lo más bonito, pedían más, más y más letras.
Debo decir que este material se complementa con un cuadernillo del profesor en el cual, se ofrece al docente cuentos que presentan a los fonemas. ya que, éstos se muestra al alumnado como un personaje de cuento: el rey U, el panadero P, el lechero L, el jardinero J, etc. que conviven el mundo de Letrilandia. Les encanta.
(picar para ampliar)

En el ámbito de especial los he usado tanto como iniciación y refuerzo del aprendizaje de fonemas. Teniendo en cuanta que los ritmos de aprendizajes varían de un alumno a otro, habrá que calibrar si compensa que sea un material del aula o no.
(picar para ampliar)

El aprendizaje de arte de leer y escribir es tan complejo y podemos hacer tantas cosas que con una sola entrada de este tema no me basta. Habrá segundas y terceras partes.
Aquí les dejo un demostración visual.