jueves, 26 de enero de 2012

Para los que nos frustraron el arte de dibujar

(fuente: picasaweb.google.com)

De vez en cuando me doy golpes contra las paredes (en sentido figurado) por no saber dibujar con decencia. Por haberme dejado influenciar por otros y no haber seguido desarrollando mi particular forma de dar forma a las cosas. De acuerdo quizás no hubiera sido un Dalí, ni un Monet pero seguro que para trasmitir conceptos a mis alumnos, hubiera sido más que válida.

Así que hay que agudizar el ingenio y buscar recursos que nos ayuden en esto de dar forma visual a muchos conceptos que enseñamos en el aula. Mi tendencia a lo visual es tal que me he ido haciendo con un material ajustado a las necesidades de mis alumnos, ya sea elaborados (con mis trampillas) o comprados.

Hacerse socio/a durante un curso escolar de la revista mensual Maestra Infantil puede ayudarte sobremanera a hacerte con esas imágenes que te vienen tan bien. Abecedarios visuales, series numéricas, imágenes representativas del emociones, estados del tiempo, horarios escolares, espacios, colores, formas, sensaciones, objetos, normas, etc...

Y cuando te has surtido bien de muchos ejemplos, seguro que harás "trampillas" como yo y harás tus pinitos en esto de realizar gráficos sencillos pero útiles para tu día a día. Si no, mira un ejemplo.

"Todos los niños nacen artistas; el problema es cómo seguir siendo artistas al crecer"
Jutta Bauer

Hasta la próxima.

lunes, 23 de enero de 2012

Fichas del reloj

(fuente: vivenciasespeciales.blogspot.com)

En esta ocasión les dejo con un material complementario para trabajar la hora y el reloj. Como me suele ocurrir, las actividades que viene predeterminados en los cuadernillos de las editoriales no se ajustan al ritmo de mis alumnos, pecando por exceso o por defecto. Así que no me queda otra que inventar alguna tarea para que sea esos y solo esos, los que mejor les van. Casi como anillo al dedo :)
En esta entrada les explico un poco como enfoco el inicio de este tema. Espero que les sirva.

jueves, 19 de enero de 2012

Que hable por los codos

(fuente: losbloguitos.com)

Personalmente prefiero a los niños que hablan por los codos que los calladitos. Quizás porque me tranquiliza más lo primero que lo segundo. El silencio en los niños, como niños que son, nunca trae nada bueno. ¡Cuántas travesuras se hacen al amparo del silencio!!!!!

El desarrollo del lenguaje en los niños supone uno de los mayores avances de su aprendizaje. Supone iniciar el pilar básico de un ser humano pues a través del lenguaje, interno y externo, se forma y conforma como individuo, aprende, se comunica, se relaciona, piensa ...

Por ello, desde la más tierna infancia debemos hablar y hablar a los niños. Ya que, no solo nuestra voz puede calmarles o excitarles, sino que seremos ejemplos y modelos para ejercer un uso adecuado de las palabras.

Desde FEAPS Murcia nos ofrecen una guía para desarrollar el lenguaje desde el ámbito familiar, orientaciones básicas y funcionales para colaborar en el aprendizaje de nuestro hijo basándonos en juegos y actividades en donde el protagonista sea el lenguaje.

(picar para descargar)

Para implementar estas actuaciones desde el ámbito escolar, en entradas anteriores hemos ofrecido orientaciones con el mismo fin.
Espero que les resulte de utilidad.

lunes, 16 de enero de 2012

No por mucho madrugar, amanece más temprano

Títular: Valencia estudia ampliar el curso escolar hasta el 31 de julio (link)
Pensamiento: No por mucho madrugar, amanece más temprano
Argumento:
Guau, ver que mis teorías se van cumpliendo poco a poco da un poco de yuyu. Jamás ha sido mi intención ser un poco ceniza pero se veía venir. El fracaso escolar debe ser culpa de alguien (en singular) y sería de más cenizos señalar realmente a los culpables (en plural) y asumir responsabilidades y actuar en consecuencia así que... mejor balones y responsabilidades fuera y culpemos al de siempre, al profesorado y obliguémosles a estar hasta el 31 de julio dando clase (que en muchas ocasiones no es lo mismo que impartirlas).

La cuestión es decir que se está pensando/ideando/planteando opciones para paliar el fracaso escolar en esta región en particular, pero mal de todas en general. Y como siempre, chapuzas, chapuzas y más chapuzas.

¿Se imaginan intentar mantener la atención de 30 alumnos en un aula de Murcia en el mes de julio? ¿y en Sevilla? ¿y en Mogán?

Creo que estos dirigentes no están siendo bien informados de las características evolutivas de los niños, ni de los periodos de atención, ni de la necesidad de descanso psicológico más que físico en muchas ocasiones, ni de las carencias de muchos centros, ni del desembolso que supone cubrir dichas carencias, ni de otras medidas que se pueden desarrollar, ni de las necesidades reales que sí son urgentes...
Como siempre cortinas de humo y globos sonda para seguir ocultando que el principal problema con la educación es la escasa importancia que se le está otorgando desde la sociedad en general y desde el propio estado en particular, al realizar recortes en este ámbito.

Mi mente divaga y ya veo claro eso de la recogida temprana, de desayunar en el colegio, de comer en él, de hacer las actividades extraescolares de forma obligatoria, de ir los sábados por la mañana y tal vez por la tarde, de no cerrar en vacaciones de Navidad, ni Carnavales, ni Semana Santa, ni en verano... un colegio con las puertas siempre abiertas para tranquilizar a las masas, para camuflar el bulto, para que nadie pregunte aunque no se haga nada en ese tiempo.

Aunque no se cubran las necesidades, aunque no se atienda a la diversidad, aunque se cuente con cada vez menos recursos, menos presupuestos, menos profesores... que más da ¿no? ¿cómo los niños van al cole hasta julio? algo aprenderán.

jueves, 12 de enero de 2012

"Mini" programa de habilidades sociales V

(fuente: rociocobopsicología.es)

Para terminar este bloque de actividades para trabajar las habilidades sociales, les dejo con un resumen visual de todo y una pequeña bateria de actividades para reforzar. Como siempre, hay muchas formas de enfrentarnos a una tarea pero con ayudas visuales que puedan recordarse mejor e interiorizarse de forma permanente, mejor que mejor.

lunes, 9 de enero de 2012

Integración versus Inclusión

¿Cómo explicarlo? ¿Cómo hacerlo entender, cuándo a mí también me costó entenderlo? Intentaré hacerlo lo mejor que pueda.

Esta entrada está dedicada a conocer dos conceptos parecidos pero no iguales. La integración y la inclusión. En un primer vistazo puedan parecer iguales pero ya les digo de antemano que no, que no es lo mismo. Serán ilusiones ópticas.

Integrar es lo que se supone que se realiza actualmente en todos los centros educativos con el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, derivadas o no de discapacidad. Sí, tienen derecho a estar escolarizados por lo que se les integra en el curso correspondiente. Sí, tienen derecho a ir al colegio y aprender. Sí, tienen su espacio para ser, para estar y para crecer.

Sí, pero no es suficiente. Para mí se queda corta.

Incluir, es tener en mente a ese niño a la hora de jugar, es considerar sus dificultades para ajustar nuestra didáctica, es darle voz en la asamblea (aunque tengamos que esperar), es conocer como son y dejar de lado las etiquetas, es animarles a intentarlo, es llevarles hasta el grupo y que rían con los demás, es disfrutar de ellos por ser tal y como son, es más que permitir que un alumno esté en una clase, que esté por estar, que esté pero sin oírle, que esté pero sin hacer nada, que esté pero como si no quisiéramos que estuviera.

La inclusión da un paso más allá, les reconoce como personas, como individuos de pleno derecho, como seres capaces, sin fronteras, si no se las imponemos.

Para que puedan comprender mejor lo que quizás no pueda expresar con acierto, les dejo con estos vídeos (que encontré gracias a Rakel Guerrero ;D). Personalmente me encanta el de "los colores de las flores", fíjense que relación tiene con los demás niños, de IGUAL A IGUAL. Eso es inclusión.

martes, 3 de enero de 2012

Un regalo especial

(fuente: bebesymas.com)

Regalar es más que dar un paquete envuelto. Regalar es más que comprar cualquier cosa y dárselo a alguien. Regalar supone ponerse en el lugar del otro y soñar sus mismos sueños, ver el mundo con sus ojos, ponerse en sus zapatos y dar un paseo.

Por eso, ahora que se va acercando la noche de Reyes, esa en donde la ilusión nos inunda, tanto a grandes como a pequeños, no hay detalle más especial que un regalo especial para alguien especial.
Y por ello les presento AMIBOLA, una marca que nace de la mano de la Asociación ALEPH- TEA. Pulseras, colgantes y pegatinas cuyos beneficios INTEGROS van a parar al tratamiento y atención de los niños con estos trastornos.

Un pequeño paso para nosotros, una gran ayuda para ellos.

Yo ya he pedido las mías y espero, ilusionadísima, que lleguen para chulear de pulseras nuevas. Será toda una declaración de intenciones sin tener que abrir la boca :)