Quiero compartir contigo ideas, materiales y actividades que surgen en mi mente para dar respuesta a las necesidades específicas de apoyo educativo (neae); así como todo lo que pueda inventar para educar al alumnado.Espero que te guste.
sábado, 31 de julio de 2010
Nueva imagen (en pruebas)
¿Será la definitiva? No lo sé. Con esto de las nuevas tecnologías nada es estático y eterno.
P.d.: el verde es consecuencia de la plantilla :)
viernes, 30 de julio de 2010
Promoción en las listas de sustituciones
lunes, 26 de julio de 2010
Redes 30. Aprender a ser padres
Soy de las que opinan que la información está al alcance de una mano si hay intención para buscarla. Cuando quieres saber algo, la motivación es tan grande que no te permite quedarte estático y es por ello, que el refrán " quien busca, encuentra", debe ser nuestra clave a la hora de educar.
* todo se aprende, si ves/oyes/sientes algo a lo largo de tu crecimiento lo asumes como propio y verídico.
* Lo que debemos evitar es señalar de forma constante los errores, también hay que señalar la conducta adecuada para que el niño (teniendo en cuenta la gratificación emocional) reitere en la conducta adecuada.
** El hombre debe colaborar no contradecir nunca. Esas conversaciones deben realizarse en privado.
*** Los padres no son colegas, ni amigos lo seremos más adelante, tiempo al tiempo.
**** Las guarderías no son perjudiciales pero no pueden suplantar la acción de los padres en el proceso educativo de sus hijos.
* Los padres están para educar, los abuelos están para disfrutar (aunque manteniendo una coherencia educativa)
** El ser humano no es una acumulación de contenidos sino de experiencias.
*** La resiliencia varía según cada individuo pero puede aprenderse y reforzarse.
**** El educador te quiere pero... no está enamorado de ti como lo debe estar tu familia.
lunes, 19 de julio de 2010
Mi aula (de infantil) ideal Parte II
RINCONES variables. Aquí se produce un poco de movimiento a lo largo del curso. En mi aula ideal algunos rincones iniciales irían despareciendo para dar lugar a otros que fomenten la creatividad y aprendizaje del alumnado. Indistintamente de la edad, podemos comenzar con los clásicos: casita, construcciones, coches.
(picar para ampliar)
Para ir ampliando hacia: la biblioteca, las pinturas, los disfraces. Para seguir pasando a rincones específicos y variables que sigan las temáticas de las unidades didácticas (animales domésticos, animales salvajes, las profesiones, plantas, partes del cuerpo, etc...). Consiste en ir ampliando experiencias, vivencias en la dinámica diaria y no de repetir de forma crónica los mismos patrones. Truco: introducir los rincones temáticos al mismo tiempo que la unidad didáctica y... si triunfan quitar otro que ya no llama tanto la atención.
NORMAS a la VISTA. En el aula necesitamos que los niños aprendan, recuerden e interioricen unas normas que nos son básicas para poderles enseñar ¿verdad? pues vamos a ponerlas a la vista, en formato grande y las vamos a recordar de forma sistemática. Esto es muy importante al igual que sancionar siempre. Primero unas pocas pero podemos ir ampliando según las necesidades del grupo clase. Por supuesto, aquí también incluimos esas consignas visuales que solemos usar, ¿qué sería de nosotros sin esa foto de los papeles dentro de la papelera? o ¿ese imagen en donde un niño cierra un grifo?. Todo es mejor si lo vemos y lo oímos ¿verdad?
OJO al MATERIAL. Prestar atención al estado de los juguetes o constatar la calidad de algunos materiales de trabajo son igual de importantes que mantener una clase limpia y fuera de peligros. No podemos mantener lápices sin afilar, ceras estropeadas, rotuladores sin tinta, etc... Suponen tres minutos para el docente y un cambio abismal (en algunas ocasiones) a la hora de pintar o de escribir.
MOMENTO para ti. En esta carrera de fondo en que puede llegar a convertirse un curso escolar, no podemos olvidar buscar, en la rutina diaria, un momento de distensión con los alumnos. Cinco minutos como mucho que podemos dedicar a disfrutar de la compañía de los niños, de escuchar sin prisas, de reír con sinceridad, de crear ese vínculo que nos permita ser modelo de referencia. Ideal antes de marcharnos. Hablamos, cantamos, contamos algún cuento o bailamos como monos. Sin pensar solo disfrutar. Es una de las mejores recompensas después de una larga y dura mañana.
jueves, 15 de julio de 2010
Trucos para nutrir al aula de apoyo de recursos
No consiste en utilizar lo que no sirve, ni recoger "porquerías" o material roto sino nutrir de materiales vigentes al docente de especial .
4º Recursos visuales que nos ayuden a la hora de enseñar distintas habilidades de una forma visual. Por ejemplo: estas pequeñas imágenes nos permiten formentar la autonomía del alumnado así como trabajar habilidades sociales.
5º Carteles con normas necesarias para la rutina diaria. Ya saben que normalmente las hago según las necesidades del alumnado que atiendo pero nunca viene mal tener otros formatos.
Lo dicho, no es cuestión de llevar al aula material que debe desecharse sino darle más vida en otro espacio. Sobra decir que para poder quedarnos con el material debemos pedir permiso, consultarlo y preguntar a los compañeros.
Espero que la solidaridad de mi centro se extienda en el vuestro.
lunes, 5 de julio de 2010
Claves del éxito en otras comunidades
viernes, 2 de julio de 2010
¿Libertad o irresponsabilidad?
Leo con interés (y también con cierta alarma) la última polémica sobre vestimenta en los colegios. Si hace un mes lo que se cuestionaba era el derecho o no de una niña musulmana a acudir a clase con el velo islámico, ahora lo es si está permitido ir al cole con camisetas que dejan el ombligo al aire, shorts u otras prendas que se consideran demasiado provocativas. Como siempre que se suscitan controversias de esta naturaleza, surgen dos posturas enfrentadas. Por un lado, están los que defienden que los niños tienen derecho a vestir como mejor les parezca y que coartar la libertad es malo para su educación y, por otro, los que consideran que los colegios tienen sus reglas y que éstas están para cumplirlas.