miércoles, 27 de febrero de 2008

Mi experiencia en los talleres IV


La verdad es que este taller dio mucho sí. Tranquilos, este es el penúltimo.

En el tercer trimestre me centré en los cuentos multiculturales. Cuentos de diversos lugares del mundo para que mis niños y niñas conocieran otras historias nuevas, versiones, conocieran algo de otras culturas, aprendieran a respetar al prójimo y todo lo que ello conlleva, etc...

Utilizando como principal recurso el libro La vuelta al mundo en 80 cuentos, Nicola Baxter. Editorial Elfos; fui presentando los cuentos agrupándolos por continentes América, Europa, Asia, África y Oceanía. En el libro citado anteriormente, vienen agrupados por continentes, son de corta duración pero muy representativos y con ilustraciones sencillas para los niños y niñas que aún no saben leer.

En mi caso, por cada cuento realizaba una pequeña actividad y para finalizar el continente hacíamos un mural representativo de los cuentos que habíamos escuchado. Un ejemplo es la foto inicial.
  • En el mural de América dejé que los niños y niñas expresaran todo lo que pudieran recordar de los cuentos, ellos fueron los que poco a poco fueron aportando detalles, recordando las historias y realizando los dibujos.
  • En el mural de África, les proporcioné un dibujo para colorear: un camello. El cual podían pintar coo quisieran, la imaginación tenía el poder y cada niño proporcionó su particular visión. Una vez pintado, se recorta, y se pega en el mural que ha sido decorado evocando al desierto del Sáhara.
  • En el mural de Asia, les enseñé como hacer un abanico chino. Cogemos un folio en blanco, realizamos circulos concéntricos de todos los colores que queramos usar, se dobla de forma tradicional para hacer el abanico, abrimos un poco y obtenemos un abanico muy bien decorado. Del mismo modo que en el anterior, cada niño lo pintó como quiso, sin seguir reglas ni colores preestablecidos. Y al final, se pega en el mural que en esta ocasión evoca a la China clásica.
  • En el mural de Oceanía, se proporciona a los niños y niñas una plantilla en forma de boomerang y se les indica como elaborar el dibujo en un folio. Se decora al gusto y se pega al mural.
  • Y por último, en el mural de Europa, se escribe la palabra HOLA en todos los idiomas que compenen la actual Europa. Para ello, queda claro que el docente o es políglota o busca en Internet.
Hasta aquí mi experiencia en la animación a la lectura. Espero que les haya gustado y pronto les comentaré mi breve, pero intensa, experiencia en la iniciación al teatro.
Hasta pronto
P.D. un libro que puede ser interesante para plantear este tipo de actividad es Cuentos de todos los colores, Hernández Ripoll, J.M. y Sains de la Maza, A. Editorial RBA

martes, 26 de febrero de 2008

Mi experiencia en los talleres III

Una vez que la presentación de los cuentos tradicionales llegó a su fin pero, eso sí, dejando la puerta bien abierta para que los/as niños/as siguieran descubriendo otros cuentos tradicionales comenzó la segunda parte. Conocer otro cuentos no tan conocidos pero igual de emocionantes.
Di un paso más y comencé a contar cuentos que me parecieron adecuados teniendo en cuenta las características de mis oyentes. Intenté buscar libros con imágenes grandes, cuyas historias fueran sencillas de seguir y como no, que me permitiera explotar la "imaginación " de estos enanos.
Algunos libros que usé fueron los siguientes:
  • Bajar la luna del cielo, Jonathan Emnett. Editorial Bescasoa
  • Arco de la luna, Txabi Arbal. Editorial Kalandraka
  • África y los colores, Anna Obiols. Editorial Alfaguara
  • La jirafa de otoño, Andrés Guerrero. Editorial Anaya
  • Vecinos, Angeles Jiménez, Editorial Kalandraka
  • Sin rumbo por el mundo, Carlota y el oso; Chistiane Pieper. Editorial Kalandraka
  • A qué sabe la luna, Michael Grejniec. Editorial Kalandraka
Pero estos son sólo un aperitivo. Existen tantos libros válidos según los ojos que lo vean, ya que un libro que me puede resultar muy interesante para unos/as niños/as, y no resultarle especial para otros docente para sus niños y niñas.
Un truco: leerlos sintiéndonos como un niño
Mostrándoles a ellos nuestra emoción ante un libro nuevo, se contagiarán de ese entusiasmo y esperarán con gran ilusión la siguiente historia.
Hasta pronto

lunes, 25 de febrero de 2008

Mi experiencias con los talleres II

Después de un primer contacto con l@s niñ@s, para conocernos mutuamente, comencé con los cuentos clásicos.
Blancanieves, Los tres cerditos, Caperucita Roja, El soldadito de plomo, El flautista de Hamelín, El patito feo, El Sastrecillo valiente, Hansel y Grettel, Juan sin miedo, La Cenicienta, La princesa y el guisante, Las zapatillas rojas, Los músicos de Bremen, El traje nuevo del Emperador, La ratita presumida o Las habichuelas mágicas, entre otros, fueron los primeros en introducir al alumnado en la dinámica de ver, oir y callar.
A los niños y niñas es lo primero que hay que enseñarles, la primera rutina que deben interiorizar es la de respetar al cuenta-cuento, en este caso al docente. No es fácil, pero con paciencia, kilos de paciencia, conseguiremos que aprendan el arte de escuchar.
A la vez que les iba presentando los diversos personajes permitía, al finalizar la sesión, que investigaran los libros que les rodeaban (en la biblioteca del centro) y en caso de que algún libro les llamara la atención (sinceramente poco me importaba si eran adecuados o no para su nivel), podían llevarselos a casa en préstamo.
Es una forma de iniciar a los niños y niñas en el proceso del préstamo. Les hice una pequena ficha a cada uno, y en ella apuntaba los libros (con sus fechas) que se iban llevando. Poco a poco, agudizaron el ingenio y ellos mismos acabaron por encontrar libros adecuados a su nivel y, como no, relacionados con sus intereses.
Finalizando el taller, comencé a hacer mesas de exposición en donde ponía diversos libros que consideraba que podían ser interesantes para ellos. Por sus ilustraciones, por el contenido, por el tema, por su sentido del humor, etc...
Aprovechando las nuevas tecnologías, encontré los dibujos de Las Tres Mellizas. Ideales cuando hablamos de mostrar a los niños/as que los cuentos que están en los libros también podemos "verlos" en la televisión y viceversa. Teniendo en cuenta que vivimos en la sociedad del... primero la película y después el libro.
Uno de los recursos que más utilice fue como no Internet y en ella encontré los siguientes enlaces:
Web acargo de Daniel Martín Castellano (docente y cuentacuentos) que intenta promover la animación a la lectura en los centros escolares y enganchar a los niños y niñas a este dulce vicio que es la lectura. Aquí encontre un montón de reseñas sobre cuentos infantiles, actividades, ideas, resultados de otros docentes, etc.
Web del fomento de la lectura elaborado por el Ministerio de Educación, Cultura y Desporte, donde al igual que el anterior, encontré mucha ayuda para llevar a cabo mi taller.
Otro recurso al que consulte fue:
La carpeta ¡A la lectura!, carpeta sobre biblioetcas escolares y animación a la lectura. De presencia en todos (o casi todos) los centros escolares. Aporta una visión general de como llevar una biblioteca, como dinamizarla y como desarrollar la animación a la lectura. Está editada por la propia Consejería de Educación.
Con esto, que no es poco, y usando la imaginación el primer trimestre se fue volando.
Hasta pronto
Blen

lunes, 18 de febrero de 2008

Mi experiencia en los talleres

Hace algunos años, en el 2003, justo cuando acabé la carrera comencé a "trabajar" en los centros educativos a través de una beca-laboral.

Dicha beca te comprometía a desarrollar diversos talleres extraescolares en algunos centros escolares de la Comunidad Autónoma de Canarias, en mi caso en la provincia de Las Palmas. Durante un curso escolar me atreví a poner en marcha un taller de animación a la lectura y un taller de iniciación al teatro. Debo reconocer que en un principio estaba muy perdida pero poco a poco fueron surgiendo ideas que quedaron plasmadas es estas imágenes.

Una de las primeras ideas fue crear marcadores de libros:
Los maracadores fueron elaborados por los/as alumnos/as, les di una pequeña plantilla en forma de flecha y otra en forma rectángular en donde debían poner su nombre y elegir un dibujo que les gustara y representara (en el caso de alumnos/as que no sabían leer)... lo demás lo pusieron ellos.

Los/as niños/as en los talleres eran elementos activos y no meros oyentes aunque en ocasiones el escuchar era más importante que el hacer.

Un saludo

Blen.

Bienvenido

Si has llegado hasta aquí es que te ha comido la curiosidad. Eso es bueno.

A partir de ahora tendrás a tu disposición este Blog para ver lo que poco a poco voy haciendo con el fin de atender a la diversidad. Reconozco que no todo lo que hago es de creación propia pero espero que sus autores no se molesten al ver tan buenos resultados.
Advierto de que no soy buena dibujante, ni tengo una estupenda voz, no soy una máquina con la plastificadora y en ocasiones el ordenador y yo.... no tenemos buena relación pero espero que disfruten y como no... se animen a intercambiar sus ideas en este Blog Brainstorm.

Blen