viernes, 28 de mayo de 2010

Rumore Rumore

Se dice, se comenta, se rumorea, dos cositas que son de vital importancia para el docente de especial.

según mis fuentes (y no son las del Parque Doramas) la normativa que regulará la atención del alumnado con NEAE está lista para ser publicada, así que dicen que para junio estará.

existen un run run (y no es el de Rosario Flores) que dice que no sacarán plazas para las oposiciones de especial, por lo que esta especialidad no será convocada para las opos del 2011.

¿Será verdad?, ¿Qué pretende la consejería? ¿continuará con su tendencia a los nombramientos parciales? Espero que poco a poco estas dudas vayan resolviéndose.
Buen finde y...FELIZ día de CANARIAS!!!

martes, 25 de mayo de 2010

Nuevo decreto de las listas de sustituciones, remate final

Después del parón vuelve la caballería con más fuerza: Habemus Decreto. Los sindicatos han hablado y han llegado a un acuerdo en que, bajo mi parecer, todo se queda como está, todo se regirá por los mismos arcaicos criterios que hacen imposible esa renovación generacional y conceptual en el ámbito educativo.

Según puedo entender, la cosa queda de la siguiente manera:

1. Las listas se elaborarán al finalizar cada proceso selectivo (por lo que es de obligatoriedad presentarse y solicitar, en la convocatoria, que se quiere formar parte de las listas, no se realiza por defecto)

2. Se valorará como méritos tanto la experiencia como aprobar las oposiciones

  • hasta 4 puntos la nota obtenida en las oposiciones (sin establecer mínimo, es decir que si sacas un 0 da igual, te cuenta)
  • hasta 4 puntos la experiencia docente (aunque también se dice que lo que puntúe dependerá de cada convocatoria así que me imagino que volveremos otra vez a ese 0'7 por año trabajado)
  • otros méritos hasta 6 puntos: 3 de méritos y 3 de informe de la práctica docente (aún no sé a qué se refiere este dato, ni quien realiza el informe, ni quien firma, ni quién evalúa, ni sobre qué criterios, etc.. huele raro, raro)

3. En caso de empate, tiene preferencia en interino (of course)

4. La promoción de los aprobados sin plaza del 2008 y 2009 se realizará en el curso 2010-2011 (¿pero cuándo? al principio de curso o al final, no es lo mismo "monta tanto, que tanto monta")

Parece simple y ecuánime ¿verdad? pues solo es cuestión de tiempo que vaya saliendo los agujeros a este supuesto sistema legal.

Cada día sueño más con montar un chiringuito en la playa y vender ilusiones.. aunque sea por efectos del alcohol.

viernes, 21 de mayo de 2010

Información sobre las Dificultades Específicas de Aprendizaje (DEA)

Actualmente estoy realizando un curso sobre cómo identificar, reconocer y tratar al alumnado con Dificultades Específicad de Aprendizaje (DEA) en lectura, escritura y cálculo. Este término surge con la Ley Órganica de Educación del 3 de mayo del 2006 y para la Comunidad Autónoma de Canarias se entiende por:

" alumno/a que presenta dificultades específicas de aprendizaje cuando muestra alguna alteración en uno o más de los procesos psicológicos básicos implicados en la adquisición y uso de habilidades de escucha, habla, escritura, razonamiento o habilidades matemáticas; Aunque las DEA pueden presentarse simultáneamente con el déficit psíquico, sensorial, motor o emocional o con influencias extrínsecas tales como problemas socioculturales, instrucción inapropiada, no son resultado de aquellas condiciones o influencias".


A la hora de realizar una identificación tenemos que tener en cuenta, además de criterios estadísticos de algunas pruebas estandarizadas, los siguientes aspectos:
- Manifestar un desfase curricular en el área de Lengua (DEA lectura y DEA escritura) y en matemáticas (DEA cálculo) de, al menos, dos cursos escolares con respecto a su nivel
- Dificultades en esas áreas específicas y no en aquellas en donde la actividad no es tan relevante.
En el momento de la intervención se trabajaría de forma tridimensional:
- con el alumno: por medio de los Programas Educativos Personalizados (PEP)
- en el aula: a través de las Adaptaciones currículares
- con la familia: orientar sobre estrategias más adecuadas para fomentar la autoestima en el menor
Espero que este aperitivo, les provoque las ganas de seguir conociendo algo más. Buen fin de semana.

sábado, 15 de mayo de 2010

Promesa, promesas, promesas

Eso es lo que les están regalando a mis compañeros del Adán del Castillo y... espero que sean ciertas.
Parece ser que todos están de acuerdo, el Ayuntamiento pone el dinero para las reformas pertinentes que permitan la vuelta del alumnado a su centro. Los padres están de acuerdo en que sus hijos vuelvan al centro en condiciones de seguridad. Parece ser que si dichas obras se culminan, la Consejería no tiene inconveniente a que el alumnado regrese al centro siempre y cuando que sea bajo medidas seguras pero... ¿con qué claustro?
Teniendo en cuenta que las peticiones de centro para el próximo curso escolar 2010-2011 están a la vuelta de la esquina no sé por qué hueco legal o laguna mental permitirá que el claustro del Adán del Castillo pueda regresar al centro una vez culminadas las obras. Todos desearían que terminaran antes de septiembre pero... nadie lo asegura.
Mientras tanto, los niños del Adán han tenido que realizar la matriculación para el próximo curso en otros centros, ya que este se encuentra fuera del ámbito de elección.
¿Qué sucederá? Pues lo más probable es que el claustro se disuelva y cada uno deba acudir a sus centro de destino y con suerte, mucha debo decir y espero que sea así, regresar al curso siguiente.
Pase lo que pase, ocurra lo que ocurra, solo les deseo lo mejor para esos especiales compañeros.
Un fuerte brazo, amigos
Belén

miércoles, 12 de mayo de 2010

Programas educativos personalizados

Yo no sé ustedes como lo llevan pero parece, o solo me lo parece a mí, que voy vislumbrando la luz al final de este tremendo túnel que son los PEP. Eso sí, gracias a mis preguntaderas y, por supuestíiiiisimo, al buen hacer de muchos compañeros de profesión (que estando en mi misma situación) son capaces de seguir compartiendo el pizco de información que tienen.
En mi poder tengo la normativa por la cual nos debemos regir, tanto en cuanto no salga la nueva ajustada a las LOE, en cuanto a la atención de las necesidades específicas de apoyo educativo (neae). Y es la siguiente:
  • LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. (BOE 106, 4 de mayo, art. 71 al 79)
  • El DECRETO 201/2008, de 30 de septiembre, por el que se establecen los contenidos educativos y los requisitos de los centros que imparten el primer ciclo de Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Canarias.
  • El DECRETO 183/2008, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación y el currículo del segundo ciclo de la Educación Infantil.
  • El DECRETO 126/2007, de 24 de mayo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Canarias.
  • El DECRETO 127/2007, de 24 de mayo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria.
  • ORDEN de 7 de noviembre de 2007, por la que se regula la evaluación y promoción del alumnado que cursa la enseñanza básica y se establecen los requisitos para la obtención del Título de Graduado o Graduada en Educación Secundaria Obligatoria.
  • RESOLUCIÓN DE 30 DE ENERO DE 2008 por la que se dictan instrucciones para los centros escolares sobre la atención educativa y la evaluación del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE) en la educación infantil y en la enseñanza básica.
  • CIRCULAR de la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa por la que dictan instrucciones a los Equipos de Orientación y Psicopedagógicos (EOEP) para la realización de los informes psicopedagógicos, actualizaciones e informes justificativos relativos al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo (NEAE) para el curso 2007-2008.
  • GLOSARIO de definiciones y criterios destinados exclusivamente a cumplimentar la aplicación informática del estadillo de planificación que recoge la respuesta al alumnado con neae para el curso 2009/2010.
  • Convocatoria Oposiciones al Cuerpo de Maestros 2008.

Con estas fuentes documentales podemos ir elaborando los programas ajustándonos, en todo momento, al currículum vigente de la Comunidad de Canarias.

Espero que les sirva y... al lío.

sábado, 8 de mayo de 2010

Aumentar la motivación

Bueno, sigo con mis niños de secundaria en otro post más. Con el tiempo en ocasiones nos olvidamos de que todos hemos pasado por esa fase, que nosotros también nos sentimos perdidos, que mucho de lo que nos contaban ni nos importaba ni nos interesaba pues venía de esos que considerabamos el bando enemigo: los adultos.
La desmotivación en mi aula es un compañero más y como quiero que vaya desapareciendo, pues me he inventado una actividad para que mi alumnado vea que hay vida después de secundaria, de que esforzándose ahora conseguirán llegar a su meta, de que no todo puede ser negro, oscuro, triste, agobiante, desconectado de su realidad.
Son unos puzzles que le muestran algunas opciones para llegar a desarrollar la profesión que les gustaría ejercer en un futuro no tal lejano. Escuchando sus preferencias, buscando la información en la página de la Consejería, sacando las imágenes del banco de imágenes del MEC y un buen uso de las nuevas tecnologías.... BUUUUAAALLLAAAA!!!!
(picar para ampliar)
Primero les hizo mucha gracia las imágenes, segundo les gustó que les planteara una actividad más lúdica y con menos carga educativa y les animó a la hora de enfrentarse a su dinámica diaria.
Les seguiré enseñando más profesiones. Ánimo que ya queda poco.

miércoles, 5 de mayo de 2010

Habilidades sociales III

Ya en este último trimestre me planteo enseñar al alumnado de secundaria alguna que otra estrategia para aumentar el autocontrol y principalmente, aprender a solucionar los problemas que se plantean en su "duro" día a día de la adolescencia.
Seguimos recordando las buenas maneras o, como les digo yo, como hay que ser personas cívicas (respetando al prójimo, saludar bien, hacer peticiones de forma correcta, utilizar las palabras mágicas- gracias, por favor, perdona...-), y damos un paso más hacia la resolución de problemas por medio de la respuesta a cuatro preguntas básicas.
1º ¿qué tengo que hacer?: entendiéndose por qué quiero, qué necesito
2º ¿De cuántas maneras puedo hacerlo: para lograr mi objetivo
3º ¿Cuál es la mejor?: de todo lo que se me pasa por la cabeza (incluso las respuestas violentas y poco adecuadas) con cual consigo mi objetivo, sin olvidarme de ser una persona cívica.
4º ¿Qué resultado tengo?: autocrítica y autoevaluación de la actuación.
(picar para ampliar) (picar para ampliar)


Como ya sabrán, siempre doy importancia a la información visual ya que es más fácil de recordar que cualquier gran explicación. Para ello me he apoyado en el material que se encuentra en el libro:
"Relacionarnos bien" Programa de competencia social para niños/as de 4 a 12 años. Segura, Manuel y Arcas, Margarita. Ed. Narcea.
Espero que les sirva en su día a día.

lunes, 3 de mayo de 2010

Sigo por aquí

Eyyy!! que no me ido a ningún lado. Sigo por aquí pero un poquito más liada de los normal. Dentro de poco les pondré que nueva información he encontrado de los Programas Educativos Personalizados, les contaré que tal me va con el curso sobre DEA (dificultades específicas de aprendizaje) que está siendo a la par que interesante muy denso, les contaré como van las cosas con mis amigos/compañeros del Adán del Castillo, cómo van mis renacuajos con los habitantes de Letrilandia y la última parte de habilidades sociales para primaria/secundaria.
Ufff me pongo a ello!!!!
P.d. te has dado cuenta de que YA estamos en mayo!!