Mi aula (aunque sea la de otro) y mi visión de ella III

Seguimos mostrando lo que hacemos, lo que utilizamos, lo que inventamos. 

En esta ocasión les muestro más espacios y recursos que saco provecho, en el día a día:

- Árbol/corcho: hay materiales que ya están allí cuando llegas, así que lo único que se te ocurre es pensar en como sacarle el máximo partido. En esta ocasión para colgar todos los trabajos que vamos haciendo en el proyecto de expresión oral y escrita. Para los dibujos/regalo que me hacen, para mostrar al "mundo" todo el esfuerzo diario.

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- Espacio para resolver los problemas: para vivir y aprender a gestionar los conflictos, necesitamos un espacio constante y permanente. Así que les he creado un lugar y les he dado unas pautas para que pongan en practica la resolución de conflictos de forma asertiva y positiva. Al principio les costó pero ya forma parte de la rutina diaria y ya no me acosan con problemas que ellos mismos pueden resolver. Una reflexión, al principio eran muy restrictivos con los castigos pero poco a poco han ido ajustando las consecuencias y el que más prolifera es pedirse perdón e intentar mejorar y no hacerlo en otra ocasión.

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- Día de cumpleaños: ya les comenté que el calendario no es anecdótico en mi rutina en el aula y una forma de entender la importancia de conocer y dominar conceptos temporales es a partir del yo. Y no hay nada más importante que el día de mi cumpleaños!!! así que (por fin) ya hemos organizado nuestro calendario de cumpleaños de la forma más funcional posible. Nubes de meses que dejan caer gotas decoradas con el día y el nombre de los niños y niñas de la clase. Dejando espacio para la creatividad, la originalidad, la expresión, la libertad, el respeto por las personas y sus particularidades. Todas eran preciosas, todas eran especiales, todas eran únicas como sus creadores.

P.D. y además ya habíamos dado el ciclo del agua!!!

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Día del padre/madre versus día de la familia

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Con el paso de los años las estructuras familiares han vivido una transformación y en la actualidad, conviven muchos tipos de familia en nuestra escuela. Personalmente, soy partidaria de partir de la realidad que no rodea para pensar y decidir qué hacer o no en nuestra programación y es por ello que ante el día del Padre, me pongo a pensar.

¿Hago una actividad para ello? ¿lo dejo como un acto que quede en la intimidad de la familia? ¿es recomendable introducir este tipo de festividades en la dinámica escolar? ¿a qué edad "se decide" que ya no es necesario realizar nada? ¿quién lo decide?

Como siempre mi mente reflexiva me hace dar vueltas y más vueltas ante la ausencia de orientaciones, de acuerdos, de líneas comunes... y ante la duda, prefiero no salirme de la norma aunque me reservo mi punto creativo.

En esta ocasión, les hablé al alumnado de la festividad y de la realidad que les rodea. La diversidad de familias, de lo importante de las relaciones positiva sin importar la distancia, intentando que entiendan que la unidad familiar, suele ir más allá de los parámetros que se les ofrece en las películas, dibujos o series de televisión.

Y les planteé la posibilidad de sacar una foto a nuestra familia, aunque una foto muy particular, hecha por ellos mismos. 

- Plantilla de cámara de fotos

- Rotulador plateado para hacer el flash

- Rotulador rojo para colorear el botón de click!

- Colores, ceras, rotuladores, etc.

- Imaginación

- Esfuerzo

- Amor

Estos son los ingredientes que se necesitan y este es el resultado.

(propiedad de vivenciasspeciales.blogspot.com)

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Para aquellos que les gusta tener estas obras de arte a la vista, pueden colocarlo dentro de un marco de fotos y ponerlo en una pared del salón o sobre la mesa del aparador. Un recuerdo que formará parte de nuestro día a día.

Carnaval, te quiero

Se acabó el Carnaval pero siempre viene bien compartir lo que uno ha hecho para coger recortes para el año que viene jajaja. Seamos sinceros, cada año se nos acaban las ideas y nos lanzamos en picado a Dios Google con la esperanza de encontrar algo diferente, sencillo y que sea divertido para hacer en esos días festivos. 

En mi caso me atreví con dos actividades, ni muy desconocidas, ni muy descabelladas.

La primera fuera desarrollar un taller de maquillaje en la clase. La idea original era que ellos se pintaran siguiendo unos modelos que elaboré gracias a la ayuda de los pictogramas de ARASAAC y la inspiración de Dios Google. Esquemáticos y sencillos de elaborar, lo que no sabía es que el taller se extendería a nivel de centro y ya la cosa se desmadró un poco.

 

Mi idea era que ellos mismos se pintaran. Tuvieran a mano todos los recursos necesarios, en grupos de cuatro, con un espejo, una caja de pinturas y sus ganas de pasarlo bien, les permitieran ponerse en la piel de un/a maquillador/a por un día.

Observaciones:

- tener todo el material necesario

- prestar ateción a niños/as alérgicos

- extender crema hidratante antes de la sesión

- controlar el tiempo y posibles disputas (que seguro surgirán)

En el taller que realicé al final, preferí ser la encargada de maquillar a los/as niños/as aunque les dejé una fotocopia de la cara del niño sin maquillaje para que pudieran ser lo más creativos que pudieran.

Para todos esos días de descanso que tuvimos, pretendí una actividad para hacer en casa, con toda la creatividad posible pero sobretodo con la colaboración de la FAMILIA (entendiéndose por todas aquellas estructuras habidas y por haber). Con unas pequeñas orientaciones y todo el tiempo del mundo (cinco días dan para mucho) este fue el resultado.

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Algunas muy originales, otras para salir del paso y otras en donde la mano de los adultos está completamente patente. Lo importante no era el resultado sino el PROCESO. Descubrir quién compartió tiempo con la familia, quién fue ingenioso, quién busco y rebuscó, quién fue atrevido, quién remolón... Lo importante era darles más experiencias de vida.

Mi aula (aunque sea la de otro) y mi visión de ella II

Continuamos con esas cosillas que hago en el aula para darle vida, sí VIDA, que si no nos metemos de lleno en el ritmo del libro y nos parecemos más y más en robots que deben cumplir fechas de entrega. 

Una de las cosas más importantes y que se debe ser lo más sistemático posible en su desarrollo y cumplimiento, son las normas. Muchos docentes dedican varias sesiones al principio de curso para determinar las más importantes y necesarias con el alumnado. Se parte de una asamblea/debate en donde todos aportan su visión sobre el tema, para quedar reflejado en un documento (producto, según el Proideac) bien visible en el aula. Personalmente, prefiero que se encuentre en la parte delantera del aula más que en la trasera y si puedo (sino busco un hueco donde sea) lo coloco justo encima de la pizarra/PDI.

Aquí les dejo con una muestra de lo que los niños hicieron al principio de curso pero no se habían dejado por escrito. (También sería ideal que lo escribieran ellos pero ya sabemos que las caligrafías y no son del todo buenas)

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2. Carteles con conceptos clave

El aprendizaje es multisensorial, así que ¿por qué quedarnos solo con lo que oímos? Si nos apoyamos en el lenguaje visual aportaremos otra ayuda más para que interioricen el aprendizaje.

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3. Reloj en el aula

He escuchado a profesores estar en contra de esta opción pues dicen que les produce estrés, que observan a sus alumnos demasiado pendientes de la hora más que de lo que se está hablando o haciendo, y lo respeto pero no lo comparto. Me gusta el reloj en el aula para que se familiaricen con su uso, para que sea un aprendizaje lo más funcional posible, para que les ayude a iniciarse en la planificación de sus tareas, para que aprendan poco a poco, y a través de la experiencia, de las horas.

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Les ayudo con apoyo visual, en punto e y media, sí porque la clase de Ed. Física es a las "en punto" y el recreo "a las y media", más de uno ya lo aprendido. E incluso a veces me atrevo con eso de.. ¿quedan 10 minutos para que empiece la clase de música? ¿quedan cinco minutos para que ponga el video en la pizarra?

4. Calendario

Siempre, siempre uso el calendario. Me gusta que sea de números grandes y que podamos escribir cosas en los huecos pero a falta de pan, buenas son las tortas. Y si el que nos regala la editorial de turno es enorme y con los números pequeños, no importa. Le seguiremos sacando partido para muchas cosas.

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Nosotros escribimos y anotamos las cosas más importantes en el calendario. Los días que nos venimos al cole por ser fiesta, el día que tenemos como límite para colaborar en la recolecta, el día que nos vamos de excursión, etc... y me gustaría complementarlo con unas nubes con los cumpleaños de los/as niños/as, con las prisas no me ha dado tiempo (que desastre!!). A partir del "yo" construir el mundo y organizarlo.

Seguiremos contándoles qué más cosillas hago en próximas entregas. Si funciona, porqué no copiarlo y ajustarlo a nuestra realidad.

Mi aula (aunque se la de otro) y mi visión de ella

Aquí les dejo con esas pequeñas "cositas" que hago en clase para que mi alumnado sea más autónomo, aprendan a asumir responsabilidades, se auto-regule (aunque sea un poquito), sea resolutivo, honesto y crítico. Vamos, una odisea!!! jajajaja, ajustándonos a su nivel ellos son capaces de eso y mucho más.

1. Sistema de encargados diarios para trabajar la responsabilidad

Cuatro collares identificativos que les convierten en los encargados de esas funciones cada día (al final del trimestre, pretendo extender a dos días o una semana, ya veré). Tenemos:

1. Encargado del orden: el papel de policía les encanta, llevar el orden, controlarlo todo, chivarse a la profe jajajaj

2. Encargado del silencio:  así delego un poco es tarea de controlar el nivel de volumen en la clase

3. Encargado del reparto: de todo (papeles, libretas, libros, pegatinas, etc.) y además hace los recaditos.

4. Encargado de los problemas y los premios: este es el que más me gusta y espero que les sirva para toda la vida pues pretendo iniciarles en la resolución de problemas de la vida diaria de forma asertiva. Por medio del mediador y aplicando todo eso que, como adultos después nos piden... escucha activa, razonar, autocritica, no ser violento ni verbal ni físicamente, etc... Y lo único que anotamos en una libreta, que está disponible en la clase, es la SOLUCIÓN al problema.

2. Indicadores visuales con apoyo lectoescritor

Hay información que si entra por el ojo, ya no hace falta hacer preguntas. ¿por qué no ayudarles y animarles a ser autónomos?

3. Plantilla de recomendaciones literarias
Y no hay mejor recomendación que la que te hace tu compañero de clase, así que les dejo a su libre disposición, eso sí en la zona de biblioteca del aula, su plantilla (fácil de rellenar y rápida) para que recomienden ese libro que les ha hecho reír, pasar un poquito de miedo, soñar, imaginar, crear...

No son grandes cosas pero facilitan la organización de la clase en el día a día, esa gran batalla :)

P.D. todas las fotos son propiedad de vivenciaespeciales.blogspot.com

Maestro de Nobel

Para los que nos siguen en las redes sociales, verán que esta noticia ya la reseñé pero no había profundizado en ella. Antes, les invito a ver la entrevista (bastante pobre desde mi punto de vista) a este maestro y profesional en su campo. Pinchar en la imagen para ver el video.

Son muchas las emociones que me surgen al escucharle hablar y la primera de todas ellas es la admiración, la curiosidad por querer saber más, por querer saber qué ha leído este compañero, qué cursos de formación ha realizado, qué concepto de educación maneja en su día a día. Pues esa debe ser la norma y no la excepción.

Tal vez mi experiencia personal y profesional me juegan una mala pasada y pueda dar una opinión que hiera la sensibilidad de más de uno, lo siento no era mi intención. He visto y sufrido muchos docentes con escasas habilidades para transmitir, pésimos en el arte de ser empáticos con el alumnado, inútiles ante un ordenador o lo que es peor, a mis ojos, aburridos de su profesión. Y ante eso, no puede haber buena práctica educativa, no puede desarrollarse una situación de aprendizaje que llegue a buen puerto, no puede salir nada bueno de ello (salvo que te lo curres por tu cuenta).

He tenido profesores que despreciaban a su alumnos, otros incapaces de dar a comprender un concepto químico, otros que eran capaces de explicar la guerra civil española en una frase o una, a la que recuerdo con especial afecto (léase con ironía), por decir a grito pelado que era carne de Hiperdino (entiéndase por dependienta de supermercado) porque no era merecedora de nada más en la vida. 

Como alumna he sufrido a docentes que, yendo más allá del mal día o del error aislado, no estaban desarrollando su profesión con todas las habilidades, herramientas y estrategias en su mano.

Como docente, he tenido la suerte o la desgracia, de ver de todo un poco y, a pesar de las circunstancias personales, de la edad y de las vueltas que da la vida, oye!, hay gente que ha perdido la ilusión de dar clase, hay personas que su destino nunca estuvo en esto de la educación pero había que trabajar en algo y hay otras que jamás debieron pisar una clase.

Y supongo que todo nos lleva al mismo camino de siempre, ¿qué concepto de educación posees? ¿qué entiendes por un centro escolar? ¿qué experiencias crees debe vivir el alumnado en una escuela?. Cuestiones que hay que plantearse para redirigir los pasos, los hábitos y los conocimientos que, tal vez, nos puedan convertir en un maestro de Nobel.

P.D. para los que deseen leer otros artículos sobre docentes y otras perspectivas pueden hacerlo aquí, aquí y aquí.

Libros en pdf

Aquí les dejo con el material que ha publicado la Consejería de Educación en la comunidad de Canarias para trabajar la educación emocional. Espero que les ayude y oriente a la hora de enfrentarse a la nueva asignatura en la etapa de Primaria, Educación emocional y creatividad.

Cuando se puede ver sin ver

fuente: http://www.rtve.es/television/con_mis_ojos/

Sin querer y por sorpresa, he descubierto un programa que se emiten los domingos en la 2 de TVE. Aquí les dejo un video (espero que se vea bien) y puedan ver otro modo de ver la vida, por el resto de los sentidos.

   

   

       

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            style="color:#333;font-weight:bold;" title="Canarias"

            href="http://www.rtve.es/alacarta/videos/con-mis-ojos/ojos-canarias/2557928/">Canarias

Uso responsable de la Red

http://www.youtube.com

En esta ocasión les presento un canal en el Youtube, llamado Pantallas Amigas. Es una web que tiene como misión, la promoción del uso segur y saludable de las nuevas tecnologías y el fomento de la ciudadanía digital responsable en la infancia y la adolescencia.

En su pagina web (pinchar aquí para ver) podrán encontrar desde información relacionada con el aprendizaje de habilidades y su relación con el uso de las NNTT, proyectos y colaboraciones que realiza con distinta entidades, como por ejemplo El Defensor del Menor, en Madrid; recursos educativos para las distintas etapas educativa (con cuadernillos y material audiovisual), materiales de consulta sobre los temas relacionados con el uso responsable de la Red, entre otros.

Y en su canal, tienen a su libre y gratuita disposición, de innumerables videos animados para mostrar a los niños y adolescentes aquellas situaciones de peligro que pueden plantearse mientras se usa Internet.

Como agentes de la enseñanza, debemos ser los primeros en conocer los peligros que entraña el uso de las redes para poder prevenir y enseñar a los niños a hacer un uso responsable.

Veamos unos ejemplos:

Cuentos on line con pictos

http://www.pictocuentos.com/

Para todos aquellos que quieran animar a la lectura, aquí les dejo con un recurso on-line que nos ayuda en ese maravilloso momento. Con una calidad extrema, esa que nuestro alumnados con necesidades educativas también merecen, con delicadeza y gusto por los detalles, nos presentan de forma progresiva los cuentos tradicionales que todo maestro debe presentar en sus clases, ver, oir, cantar, manipular y rehacer al gusto.

¿Quienes son pictocuentos?

Pictocuentos forma parte de una serie de aplicaciones desarrolladas con el fin de ayudar a personas que tienen dificultades de expresión mediante el lenguaje oral y que se comunican más eficientemente mediante imágenes.

Partiendo de la motivación que suscita el mundo de los cuentos, y ayudándonos de pictogramas, podemos ayudar a las personas a comprender mejor su entorno así como estimular y ejercitar todos los aspectos relacionados con el lenguaje.

Todas las aplicaciones son desarrolladas por Aplex Factory, la división para el desarrollo de aplicaciones propias de Grupo Promedia SMPE.

Puede saber más acerca de esta y otras aplicaciones visitando la webwww.pictoaplicaciones.com.

Yo espero que en este trimestre que comienza mis niños se sigan acostumbrando a escucharlos, verlos, olerlos, chuparlos y saborearlos :)

Canciones en pictogramas

(fotos propias)

Aquí les dejo con dos canciones que he "pictogrameado" (palabro inventado) gracias a los grandes de ARASAAC. Normalmente no suelo usar el ARAWORD, pienso cuáles son las imágenes que son más representativas de la frase/oración/grupo nominal (jajjaja) y esas son las que coloco. A veces hay que simplificar para comprender mejor.

Como siempre, ideas para animar a crear nuestras propias cositas. Los niños lo van a agradecer, seguro.

Mis ideas y materiales para descargar III

El algunas ocasiones se nos va el tiempo haciendo algún que otro cartel, así que aquí les dejo con algunas cositas básicas y sencillas que solemos necesitar en nuestro dia a día.

Por un lado tenemos los carteles de las formas geométricas básicas, elementos que debemos trabajar de una forma lúdica y vivencial.

Por otro lado, le dejo con unos carteles que, como siempre, utiliza los pictogramas de los grandes de ARASAAC para indicar algo tan sencillo como la papelera y lo que debemos tirar (en función de nuestra dinámica diaria) y el agua, explicitando cómo hay que pedirlo, por gesto u oralmente.

Como siempre, espero que al menos les sirva de inspiración

Cine y diversidad

spapostolceip.wordpress.com

Por fin lo encontré!!!! y aquí les dejo con el corto de animación que ha ganado un Goya tratando el tema de la discapacidad y la normalización desde un punto de vista muy tierno.



Espero que les guste.

Mis ideas y materiales para descargar II

Aquí les dejo con la organización de los rincones del aula, usando la información visual no solo para indicar el espacio sino también haciendo visible las conductas adecuadas que hay que desarrollar en ellas. Quizás éstas últimas sean lo conceptos más complejos pero se requiere de trabajar en el día a día, para ir modelando algunos comportamientos.

Estos carteles simplemente no están simplemente colgados en la pared, se usan en la dinámica diaria haciéndolos carteles activos de aprendizaje.

(aquí les dejo unas fotos)

Espero que les sirva, al menos de inspiración.

Mis ideas y materiales para descargar

En ocasiones la información visual supone el centro de toda una dinámica de aprendizaje, así que habrá que hacer visible lo invisible. 

En este caso les hablo de un material básico para trabajar los números, en este caso del 1 al 10, y comenzar a animar a esos enanos a contar con los dedos. Aquí les dejo con un material para descargar e imprimir, y así poder colocarlo en el rincón de los números o el espacio donde poder trabajarlos de la mejor manera posible.

Espero que les ahorre tiempo y puedan sacar provecho de ello.

Descubrir materiales, siempre me alegran el día

Es muy cierto que para enseñar, lo que se dice enseñar, no hace falta ningún material especial ni excepcional. Es cierto que en muchas ocasiones solo se necesita de ganas y energía para trasmitir todos los conocimientos que se poseen pero hay momentos en que un buen material supone un antes y un después en el aprendizaje del alumnado. Bueno, por no hablar en la angustia del profesorado por querer hacer las cosas más fáciles, más limpias y ... también, más divertidas!!!

En esta ocasión les muestro tres materiales, simples y sencillos, pero que para mi rutina diaria vienen de maravilla. Por un lado tenemos estas tijeras con doble anclaje. Como muchos habrán comprobado el mundo  del cortar es un quebradero de cabeza en según qué etapas y con éstas, el lío se va (no a acabar) pero sí a ser más llevadero.  Personalmente, coloco los dedos índice y pulgar del alumno en las aberturas más cercanas a las hojas y en las posteriores, introduzco los míos y vamos guiando el cortado por el papel.

Es una manera de sentir kinestésicamente el gesto de cortar, ya que explicarlo sin vivirlo es un poco complicado.

En segundo lugar les presento la pintura "de dedos" más limpia de la historia. En realidad es una esponja enorme impregnada de pintura que sirve para muchos utensilios, desde los dedos pasando por sellos, estampaciones autoinventadas, rodillos de formas y texturas, etc... Me encantan, manchan lo justito y el resultado es precioso.

Y para terminar, me encanta estos sellos de emociones. Aquí está la foto de "enfadado" pero también están la de "triste", "contento" y "asustado". Conceptos básicos que muchos alumnos pueden trabajar de esta forma tan divertida.

Este material creo que puede encontrarse en jugueterías infantiles especializadas pero la dirección que encontré en sus envoltorios fue la siguiente dirección.

www.eduplay.de

Echar un vistazo a su catálogo y no me digan que no comprarían más de un artículo para sus aulas. Yo lo compraría todo!!!!!

Material educación emocional en secundaria

(fuente: www.emprendedoresnews.com) 

Lo reconozco no hay nada que me guste más que descubrir materiales que nos ayuden en el día a día, que nos faciliten la puesta en marcha de eso que nos ronda la cabeza para trabajar con nuestros alumnos. Así que aquí les dejo con un material que he descubierto hace poco.

Me parece muy interesante.

(fuente: http://www.adolescentesconpersonalidad.net/libro-alumno)

De izquierda a derecha y de arriba a abajo; curso 1, curso 2, curso 3, curso 4 y curso 5.

El libro del alumno contextualiza lo que vamos a reflexionar sobre el valor propuesto. Orienta hacia dónde vamos a dirigir nuestro pensamiento y los alumnos debaten mejor, comprenden mejor el contenido y cumplen los objetivos de manera eficaz.

¿Cómo funciona la case?

Entender lo temas que tratamos no es fácil. La libertad, el respeto, la autoestima o la intimidad son temas muchas veces más complicados de abordar y entender que materias de otras asignaturas. El cine es el punto de conexión, y el libro es la herramienta principal para continuar profundizando en la comprensión de estos conceptos.

Me parece todo un mundo por descubrir y plantea unas dinámicas muy interesantes no solo desde el punto de vista del docente sino, principalmente, del alumno.

La salud en la escuela

(fuente: blog.aula-salud.com )

El papel de la escuela se ha ido ampliando con el paso de los años y las necesidades que iban surgiendo en la sociedad. Poco a poco ha ido asumiendo, sin que nadie le haya preguntado, papeles o roles que tal vez y solo tal vez les corresponda a otras personas u entidades pero es lo que tiene que nadie haga un referéndum en los centros escolares, que nadie tiene derecho a dar su opinión y a ser escuchado.

Pues partiendo de esa premisa, las dinámicas escolares ya no solo deben formar sino que también deben educar. Recuerden, no significan lo mismo aunque pueda parecer lo contrario. Ampliar las experiencias educativas más allá de las curriculares y ampliar el abanico hacia las transversales, y una de ellas es la salud.

A muchos nos parece genial que esos temas se trabajen e inculquemos algo más que sumas y restas pero... ¿somos especialistas en ello para formar adecuadamente? o solo lo hacemos de forma anecdótica y usando recomendaciones de psicología de barrio. Y creo que más lo segundo que lo primero aunque lo hagamos con la mejor de nuestras intenciones, aunque nos hayamos documentado de forma extraordinaria, aunque nos creamos expertos en la materia. 

El docente no puede, ni debe, hacerlo todo, ni encargarse de todo, es imposible y es por ello que las puertas de los centros educativos deberían estar abiertas a la participación activa y dinámica de otros especialistas y/o expertos de otros ámbitos. Y quien habla de centros por supuesto que estamos hablando de que la Consejería debería tomar nota y ayudar (DE VERDAD)  a que esto se produzca, entendiendo de una santa vez que la educación no es un privilegio sino una inversión.

Desde hace tiempo viene surgiendo una idea que no termina de materializarse (por lo menos por ahora y en esta nuestra apreciada comunidad autónoma) la presencia de enfermer@s y/o DUE en los centros escolares como un personal más. Unos expertos en la materia, bien formados y que pueden desarrollar no solo los temas relacionados con hábitos saludables y vida sana, sino también asistir al alumnado con afecciones como pueden ser la diabetes, la epilepsia, afecciones cardíacas, enfermedades genéricas o aquellas más específicas y de una atención más adecuada.

Su presencia no solo daría un punto de normalidad al mundo sanitario en la mentalidad del menor, recuerden que suelen temer ir al médico por las dichosas agujas, sino que reducirían el temor de los padres a no poder llegar a tiempo y la ansiedad de unos docentes que, ni habiendo estando formados y tampoco pudiendo actuar en según que situaciones, no deben asumir toda la responsabilidad. 

No se trata de tener alguien de forma anecdótica en los centros escolares, es introducir un nuevo perfil en la comunidad educativa y que ésta apoye, ayude y asesore a las familias, desarrolle actuaciones concretas a nivel de aula, etapa y centro escolar, y fomente la imagen positiva del mundo sanitario.

Rebuscando por este mundo cibernético me he encontrado esta noticia, en donde en la comunidad de Cantabria se desarrollará un proyecto en donde se pondrá en práctica lo que he comentado y espero saber cómo les ha ido en esta experiencia.

http://www.eldiariomontanes.es/20131030/local/cantabria-general/enfermeras-centros-escolares-201310301306.html

¿Es obligatorio el libro de texto?

(fuente: iesprofesormaximotrueba.blogspot.com )

La respuesta es simple y rotunda, NO. 

No es obligatorio indicar la compra de un material impreso para el desarrollo de las sesiones en la escuela, no engañemos a nadie, pero sí es cierto que al profesorado nos ayuda de sobremanera a impartir las clases. Principalmente porque ya está todo hecho, los gráficos para las explicaciones, los ejemplos, los ejercicios para hacer en casa, todo, todo y todo, como dirían en aquel anuncio.

¿Y entonces por qué se piden? Fácil y simple, porque no se ha hecho de otra manera, ya que esa otra requiere de muchas horas de elaboración y dedicación.

En mi caso, me declaro "fan" de los libros, en ellos encontramos muchos elementos de una calidad suprema, textos selectos, gráficos perfectos y una batería de actividades a la par que interesantes. No les queda otra porque de eso viven las editoriales, de ofrecer un material impreso que sea lo suficientemente de calidad como para que el profesorado lo valore, lo tenga en cuenta y se indique como elemento indispensable al final/principio de cada curso escolar. Ese, es el negocio. 

Pero lo que es negocio no debe mezclarse con la educación. Para educar no hace falta libros de texto (entendiendo estos los propiamente elaborados por las editoriales para guiar el proceso de aprendizaje del alumnado), son una ayuda pero no el pilar.

De esto sabemos mucho los especialistas en educación especial pues partimos siempre de que el libro no cubrirá todas las necesidades educativas del alumno que atendemos en el aula de apoyo. Nos nutrimos de muchos libros, de muchos materiales, láminas, cuentos, manuales, etc... pero no lo usamos como elemento central. Usamos solo los que nos interesa, lo que ayuda al alumno a aprender, a mejorar, a interiorizar el aprendizaje y en muchas ocasiones, muchísimas, no viene en el libro de turno.

Entonces.... ¿es mejor trabajar sin libro? No sé si mejor o peor, pero es otra forma de entender la educación. Es tener como base un concepto diferente al manejado hasta ahora y siempre pienso que muchos no están preparados para ello. Y no me refiero a capacidades y méritos, sino a pensamientos e ideas. 

Las Competencias Básicas que se nos exigen ahora tienen algo que ver con esa nueva idea. No quiero entrar en debates de CCBB sí o CCBB no, ese sería otro post, pero sí las quiero señalar como ejemplo. Existen muchas competencias que poco, o nada, tiene que ver con usar el lápiz y el papel, y éstas deben ser evaluadas del mismo modo. ¿Cómo hacerlo si no tenemos un libro? ¿si no hay editorial en el mundo que haya elaborado un material específico para ello? ¿Lo dejamos pasar? Puede que algunos así lo decidan pero la gran mayoría hará lo más profesional, rebuscar entre libros y extraer de ellos lo mejor para sus clases aunque eso suponga más horas de trabajo. 

Espero que todo sea cuestión de tiempo y poco a poco vayamos avanzando en ese tema y nos vayamos atreviendo a usar menos el libro de texto y más la experiencia, la vivencia de los aprendizajes aunque... eso supone más recursos de los que tenemos... pero eso será otra entrada.

Por favor, optimizar recursos!!!!

(fuente: tu.taconeras.net)

Se acerca de forma inevitable el final de curso (bieeennn!!!) y con ello, siempre se reserva un ratito para hacer la tan necesaria limpieza de aulas. Una limpieza que nos permite desechar materiales que han perdido su valor por estar defectuosos, obsoletos o por su imposibilidad de ser utilizados.

En estos duros momentos en donde la crisis nos golpea a todos, la escuela debe ser un referente de actuación, un modelo de actitudes e intenciones así que debe ser el primero en reutilizar y optimizar sus recursos.

Soy fan de realizar esa limpieza con tres orientaciones en la cabeza:

- Porque sea feo no significa que no pueda ser utilizado 

- Lo que unos no quieran, otros podrían aprovecharlo

- Antes de tirar, pregunta si otros quieren quedárselo

Que supone esta acción:

1º seguir utilizando un material tras pasar por un lavado de cara. Por ejemplo, en ocasiones veo libros de lectura que son propuestos para tirar a la lectura porque su simple portada es fea o está estropeada. Un pequeño gesto de restauración o de imaginación puede seguir dándole vida a un material. No lo tires!!!

Un taller de encuadernación sería genial para un centro escolar.

2º en ocasiones encontramos materiales repetidos, incompletos o en apariencia desfasados que creemos que debe ir a la basura. No! buscar un rincón en la sala de profesores en donde pueda permanecer un tiempo prudencial, tal vez otro docente les encuentre utilidad, pueda dar rienda suelta a su creatividad y reconvertir ese material en uno de calidad y actual.

3º Desde paquetes de colores o ceras incompletos hasta juguetes, pasando por cuadernillos o diccionarios abandonados. Por favor, plantea la posibilidad de derivar o guardar esos recursos para las familias más necesitadas y ayudar a que el próximo inicio de curso, no sea tan duro.

En entradas anteriores ya les he comentado que suelo recuperar muchísimo material de infantil y primaria en estas limpiezas y suponen un ahorro al pequeño presupuesto del aula de neae así como un alivio para las familias que no se pueden permitir comprar material extra para el aula de apoyo.

Por favor, no tiren nada, optimicen recursos!!!