Mi aula (aunque se la de otro) y mi visión de ella

Aquí les dejo con esas pequeñas "cositas" que hago en clase para que mi alumnado sea más autónomo, aprendan a asumir responsabilidades, se auto-regule (aunque sea un poquito), sea resolutivo, honesto y crítico. Vamos, una odisea!!! jajajaja, ajustándonos a su nivel ellos son capaces de eso y mucho más.

1. Sistema de encargados diarios para trabajar la responsabilidad

Cuatro collares identificativos que les convierten en los encargados de esas funciones cada día (al final del trimestre, pretendo extender a dos días o una semana, ya veré). Tenemos:

1. Encargado del orden: el papel de policía les encanta, llevar el orden, controlarlo todo, chivarse a la profe jajajaj

2. Encargado del silencio:  así delego un poco es tarea de controlar el nivel de volumen en la clase

3. Encargado del reparto: de todo (papeles, libretas, libros, pegatinas, etc.) y además hace los recaditos.

4. Encargado de los problemas y los premios: este es el que más me gusta y espero que les sirva para toda la vida pues pretendo iniciarles en la resolución de problemas de la vida diaria de forma asertiva. Por medio del mediador y aplicando todo eso que, como adultos después nos piden... escucha activa, razonar, autocritica, no ser violento ni verbal ni físicamente, etc... Y lo único que anotamos en una libreta, que está disponible en la clase, es la SOLUCIÓN al problema.

2. Indicadores visuales con apoyo lectoescritor

Hay información que si entra por el ojo, ya no hace falta hacer preguntas. ¿por qué no ayudarles y animarles a ser autónomos?

3. Plantilla de recomendaciones literarias
Y no hay mejor recomendación que la que te hace tu compañero de clase, así que les dejo a su libre disposición, eso sí en la zona de biblioteca del aula, su plantilla (fácil de rellenar y rápida) para que recomienden ese libro que les ha hecho reír, pasar un poquito de miedo, soñar, imaginar, crear...

No son grandes cosas pero facilitan la organización de la clase en el día a día, esa gran batalla :)

P.D. todas las fotos son propiedad de vivenciaespeciales.blogspot.com

Material educación emocional en secundaria

(fuente: www.emprendedoresnews.com) 

Lo reconozco no hay nada que me guste más que descubrir materiales que nos ayuden en el día a día, que nos faciliten la puesta en marcha de eso que nos ronda la cabeza para trabajar con nuestros alumnos. Así que aquí les dejo con un material que he descubierto hace poco.

Me parece muy interesante.

(fuente: http://www.adolescentesconpersonalidad.net/libro-alumno)

De izquierda a derecha y de arriba a abajo; curso 1, curso 2, curso 3, curso 4 y curso 5.

El libro del alumno contextualiza lo que vamos a reflexionar sobre el valor propuesto. Orienta hacia dónde vamos a dirigir nuestro pensamiento y los alumnos debaten mejor, comprenden mejor el contenido y cumplen los objetivos de manera eficaz.

¿Cómo funciona la case?

Entender lo temas que tratamos no es fácil. La libertad, el respeto, la autoestima o la intimidad son temas muchas veces más complicados de abordar y entender que materias de otras asignaturas. El cine es el punto de conexión, y el libro es la herramienta principal para continuar profundizando en la comprensión de estos conceptos.

Me parece todo un mundo por descubrir y plantea unas dinámicas muy interesantes no solo desde el punto de vista del docente sino, principalmente, del alumno.

¿Qué necesita el adolescente?

(fuente: cuidatusaludcondiane.com)

En ocasiones, y solo en ocasiones, en las revistas podemos encontrar información que nos puede dar pistas de por donde podemos aproximar nuestros pasos en esto de la Educación. 

El otro día, un artículo de Eduard Punset me llamó la atención con este título: ¿QUÉ ASIGNATURAS PRECISA DOMINAR EL ADOLESCENTE DE HOY?

Con ese tremendo titular no pude dejarlo pasar y lo leí con gran atención pensando que aportaría esa receta definitiva que muchos desearían encontrar para paliar el fracaso escolar, eso que tanto preocupa a nuestro ministro Wert y de ahí lo de la LOMCE, pero cual es mi sorpresa que la receta creo que no le va a gustar demasiado a nuestro ministro, PARA NADA.

A groso modo Punset no habla de asignaturas sino de HABILIDADES y/o aspectos a tener en cuenta a la hora de desarrollar un proceso pedagógico y como siempre, aplicando un poco de lógica, podremos encontrar una respuesta que surge del conocimiento del perfil del adolescente. 

¿Qué aspectos debemos tener en cuenta en los centros de secundaria? presten atención!!!

1. IMAGINACIÓN (no sé si en la escuela actual se permita, no cuando recriminamos a un niño que pinta un perro de color rosa que los perros no pueden ser de ese color)
2. CURIOSIDAD (no hay tiempo para eso en las programaciones, hay que darle todo mascadito al alumnado porque ellos solos no pueden)
3. CREAR (¿¿¿para qué??? se pregunta más de uno, eso no sube la media)
4. DESCUBRIR (si no son capaces de mascar y caminar al mismo tiempo, imagínate deducir o descubrir algo por sí mismos, pura eregía)
5. INVENTAR (dejar a un alumno con unas tijeras ya es toda una osadía imagínate dejarle material para que invente algo, hará explotar el centro!!!!)
6. ENSAYAR (y perder tres días en una tontería!!!!!!)
7. INNOVAR (acaso crees que tengo a Einstein en mi clase??? si la mayoría no tienen ni consolidados los conocimientos básicos)
8. TRATAR SOBRE EL SEXO (tema tabú en los centros)
9. TRATAR SOBRE LAS DROGAS (tema en el que nunca se profundiza, no vayamos a incitarles)
10. TRATAR SOBRE LOS VALORES (no hay tiempo para eso, que lo aprendan en su casa)
11. TRATAR SOBRE EL RESPETO (con un parte se soluciona)
12. HABILIDADES SOCIALES (perdona, ya ese tema es pasarse)
13. GESTIÓN DE LA EMOCIONES (y.... eso qué es???)
14. CREATIVIDAD (what???)
15. ORIENTACIÓN EN EL USO DE LAS NNTT (si cada vez que vamos al aula Medusa es una locura)
16. POTENCIAR EL HECHO DE QUE SON NATIVOS DIGITALES (nativos... qué????)

Y todo ello teniendo en cuenta que "el conocimiento sin entretenimiento hace fracasar cualquier misión pedagógica". En muchas ocasiones "no es déficit de atención, es que no me interesa".

Lo dicho al ministro de educación esto no le va a gustar nada. Como siempre no es más ciego el que no ve sino el que no quiere ver y prefiere seguir el ritmo marcado por el libro. Para mejorar en esto de la Educación en general, y en el mundo adoolescente en particular solo hay que partir de sus necesidades reales y hacerlo desde sus intereses, de su motivación, de su implicación en todo ello. 

Tan fácil.

Persona versus Docente

(fuente:test.eae.es)

Hacer distinciones puede ser un arma de doble filo. Será bueno cuando esas acciones conllevan una actuación en positivo y será malo cuando solo se consigue discriminar de forma per sé. Supongo que esa educación no viene en los libros y mucho menos asociada a títulos academicistas. .

Aún me sigo sorprendiendo cuando ante un simple Buenos Días nadie proporciona una respuesta. Aún me sigo sorprendiendo cuando ante un Gracias como respuesta observas la espalda de tu interlocutor, aún me sigo sorprendiendo cuando esa buena educación que EXIGIMOS  a nuestros alumnos brilla por su ausencia entre compañeros.

¿Cómo requerir un trato de respeto cuándo no nos respetamos? ¿Cómo atender con un poco de calidad educativa cuando no vemos (¿o no queremos ver?) lo que tenemos delante? ...

Reflexiono. ¿Será que nadie quiere mostrar solidaridad con el prójimo con el fin de que no le tomen por el paño de lágrimas? ¿Será que si no muestro interés así no me preguntan si quiero participar? ¿Será que si me muestro amable pueden creer que soy fácil de enredar?... 

Tal vez sean preguntas con gran peso y con grandes dosis de verdad pero creo que todas tienen una misma respuesta: se puede ser persona y también docente. No considero que sea incompatible.

Un día malo, un día muy malo incluso un día horrible lo podemos tener todos. Pero actuar como si estuviéramos solos cuando estamos rodeados de personas me resulta extraño. Actuar como si solo te importara lo tuyo, me resulta extraño. Actuar como si los demás fueran menos que tú, me resulta extraño.

Si eres así con tus iguales... ¿CÓMO ERES CON TUS ALUMNOS?

Ellos que te toman como referencia quieras o no. Ellos que te miran y te observan. Ellos que deciden si respetarte o no en función de tus gestos, de tus palabras, de tu verdad. Ellos que conviven contigo muchas horas (demasiadas diría yo). Ellos que, en ocasiones, no tienen a nadie más. Ellos que están creciendo y se sienten perdidos. Ellos que a veces solo llaman tu atención porque no saben como explicar lo que sienten.

De acuerdo, no podemos ser perfectos. Por supuesto, somo unos simples mortales que nos dedicamos a enseñar pero... educar con una sonrisa, educar con cortesía, educar con amabilidad solo nos hace más cercanos. Más reales. Más agradables. Y eso, siempre suma. Supongo.

Modificación de conducta, documento en pdf

(picar para acceder)

Gracias a este blog he podido encontrar un libro que les puede ayudar a la hora de entender y saber trabajar en el aula, las modificaciones de conducta.

(picar para acceder)

Nos señala el concepto de conducta, los tipos de refuerzos que se producen como consecuencia de dicha conducta, la importancia de ser conscientes de que siempre existe un antecedente de la manifestación conductual. La necesidad de aprender habilidades útiles, la importancia de la estructuración y organización del ambiente que nos rodea, fomentar el criterio de elección, el papel de las interacciones personales, usar estrategias reactivas o el aprendizaje sobre habilidades básicas emocionales.

Todo ello desde la visión en primera persona, narrando situaciones vividas, ejemplificando con ideas y planteando pequeñas actividades que permiten profundizar un poco más en los distintos apartados. 

Una ayuda para los que se plantean elaborar un Plan de Apoyo Conductual.

"Mini" programa de habilidades sociales IV

(fuente: habilidadesocialescbtdrruyperez.blogspot.com)

Ya casi llegamos al final de este material sobre habilidades sociales. Recuerden que los carteles pueden ser usados desde la etapa de infantil si se integran dentro de la dinámica diaria y se realizan actividades vivenciales o de rol playing. De forma que practiquen y practiquen lo que deben aprender. Ya saben que se aprende más haciendo.

Ficha 5 ser amable

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Cartel ser cortes

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"Mini" programa de habilidades sociales III

(fuente: centropsicologicopsicoenlace.blogspot.com)

Aquí va la tercera entrega del "Mini" programa de habilidades sociales.

Ficha 4 hacer un favor

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Cartel hacer un favor

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Espero que les esté sirviendo de mucho, aunque sea de inspiración.

"Mini" programa de habilidades sociales

(fuente:psicodiagnosis.es)

Hoy les dejo con un invento de los mios. Un día se me encomienda trabajar las habilidades sociales de un pequeño grupo de alumnos de un IES. Ante la idea tuve dos sentimientos encontrados: uno, que bien, que interesante; y el otro, "recorcholis" y eso cómo se hace????.

Con mucha paciencia y un librito fui investigando los aspectos que más se trabajan en otros programas y a la vista de que no se ajustaban a las necesidades reales de mis alumnos pues no me quedó otra que inventar.

"El que no inventa, no está vivo" dijo Ana María Matute cuando ganó el Premio Cervantes así que yo debo de estar requete viva porque trabajar en aulas de apoyo a las neae es un constante, inventar, crear, elaborar y plastificar jajajajaja

Este "mini" programa, pues consta de tres partes y solo puedo colgarles una de ellas (las otras dos pertenecen a un programa llamado "Relacionarnos bien" Programa de competencia social para niños/as de 4 a 12 años. Segura, Manuel y Arcas, Margarita. Ed. Narcea) también pueden trabajarse en Primaria y yo diría que desde el 2º ciclo podemos plantearlos, eso sí si vemos que no se ajusta a nuestro grupo, A INVENTAR!!!! jajajajaja Espero que les sirva.

Ficha 1 saludar

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Cartel saludar

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Ficha 2 repaso saludar

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Ideas para la recogida temprana

Para los que en este inicio de curso tengan que vérselas con funciones nuevas... les dejo con este documento realizado por la Consejería de Educación en Canarias sobre cómo plantear la acogida temprana en nuestros centros escolares.

(picar en la imagen para descargar)

Una tremanda batería de actividades organizadas en tiempo y por niveles educativos que nos facilitará el trabajo y nos permitirá innovar con mayor seguridad al tener ejemplos que seguir.

Todo un acierto.

P.D. Tb pueden servir para campamentos de invierno/verano o para las sesiones de psicomotricidad.

Si me conocieras...

(fuente:blogs.20minutos.es)

Ya sabemos que la mayoría de las ocasiones la TV sólo sirve para vaciar la mente, desconectar de todas las obligaciones y perderse entre el mar de imágenes sucesivas que nos asaltan sin filtros. Pero hay ocasiones en los que te topas con programas que no te dejan indiferente.

La MTV suele ser una cadena joven, dinámica, cosmopolita y a veces, hasta absurda, pero tienen un programa que me ha llamado mucho la atención.

"Si me conocieras..." es un programa/documental que se desarrolla en los institutos de diversos estados de EEUU. En esta ocasión, nos enseña como desarrollan el programa "El día del desafío".

¿En qué consiste? En darle la oportunidad a los jóvenes adolescentes de darse cuenta de que no están solos, que no son los únicos que están viviendo esa situación, que si fuéramos más abiertos, más tolerantes, más humanos, podríamos ver a nuestro compañero de al lado como lo que es: un amigo y no un enemigo al que derribar.

Después de ver varios capítulos (se emite a las 16:00 más o menos) uno es consciente que da igual en el lugar en que hayas nacido, da igual que poder adquisitivo posean tus padres, da igual que intereses tengas... todos comparte el mismo miedo.

La soledad, el no sentirse querido, no valorado por la familia o los amigos, no aceptado en un grupo, las burlas, sentirse desprotegido ante la violencia verbal y física, el miedo a las represalias, la presión, las expectativas, los problemas con el alcohol o las drogas, los problemas de autoimagen y autoestima... tantas y tantas cosas que me dejo en el tintero.

"En el día del desafío" a través de una serie de dinámicas en gran y pequeño grupo, puestas en común y actividades físicas los alumnos se van dando cuenta de que existe una NECESIDAD de cambiar de actitud, de la necesidad de RESPETARSE. Ya sabemos que no podemos gustar a todos, es imposible, pero al menos podemos CONVIVIR en un mismo espacio.

Me parece una idea estupenda para "copiar y pegar". Creo que el ambiente de todos los institutos podrían cambiar si se desarrollan este tipo de dinámicas de forma programada y sistemáticamente. Si se dieran cuenta de que lo que tienen al lado son personas con sentimientos igual que ellos.

Cuanto más ando en este camino más me doy cuenta de la necesidad de trabajar la INTELIGENCIA EMOCIONAL desde la escuela. Hay que aprender a manejar nuestras emociones, aprender a gestionar lo bueno y lo malo que sentimos, aprender a dejar atrás lo que no tiene solución y tener el valor de seguir adelante. Sin insultos, sin reproches y sin violencia.

¿Qué tiene que pasar?

Esto da que pensar... ¿de verdad que nadie se está dando cuenta de todo esto?, ¿de verdad que los padres se han vuelto tan ciegos (selectivos) que no ven la realidad? ¿de verdad es un síndrome incurable e irrevocable?.

Gracias Virginia por compartir con nosotros este video ;)

Redes 30. Aprender a ser padres

Soy de las que opinan que la información está al alcance de una mano si hay intención para buscarla. Cuando quieres saber algo, la motivación es tan grande que no te permite quedarte estático y es por ello, que el refrán " quien busca, encuentra", debe ser nuestra clave a la hora de educar.

* todo se aprende, si ves/oyes/sientes algo a lo largo de tu crecimiento lo asumes como propio y verídico.

* Lo que debemos evitar es señalar de forma constante los errores, también hay que señalar la conducta adecuada para que el niño (teniendo en cuenta la gratificación emocional) reitere en la conducta adecuada.

** El hombre debe colaborar no contradecir nunca. Esas conversaciones deben realizarse en privado.

*** Los padres no son colegas, ni amigos lo seremos más adelante, tiempo al tiempo.

**** Las guarderías no son perjudiciales pero no pueden suplantar la acción de los padres en el proceso educativo de sus hijos.

* Los padres están para educar, los abuelos están para disfrutar (aunque manteniendo una coherencia educativa)

** El ser humano no es una acumulación de contenidos sino de experiencias.

*** La resiliencia varía según cada individuo pero puede aprenderse y reforzarse.

**** El educador te quiere pero... no está enamorado de ti como lo debe estar tu familia.

Habilidades sociales III

Ya en este último trimestre me planteo enseñar al alumnado de secundaria alguna que otra estrategia para aumentar el autocontrol y principalmente, aprender a solucionar los problemas que se plantean en su "duro" día a día de la adolescencia.

Seguimos recordando las buenas maneras o, como les digo yo, como hay que ser personas cívicas (respetando al prójimo, saludar bien, hacer peticiones de forma correcta, utilizar las palabras mágicas- gracias, por favor, perdona...-), y damos un paso más hacia la resolución de problemas por medio de la respuesta a cuatro preguntas básicas.

1º ¿qué tengo que hacer?: entendiéndose por qué quiero, qué necesito

2º ¿De cuántas maneras puedo hacerlo: para lograr mi objetivo

3º ¿Cuál es la mejor?: de todo lo que se me pasa por la cabeza (incluso las respuestas violentas y poco adecuadas) con cual consigo mi objetivo, sin olvidarme de ser una persona cívica.

4º ¿Qué resultado tengo?: autocrítica y autoevaluación de la actuación.

(picar para ampliar) (picar para ampliar)

Como ya sabrán, siempre doy importancia a la información visual ya que es más fácil de recordar que cualquier gran explicación. Para ello me he apoyado en el material que se encuentra en el libro:

"Relacionarnos bien" Programa de competencia social para niños/as de 4 a 12 años. Segura, Manuel y Arcas, Margarita. Ed. Narcea.

Espero que les sirva en su día a día.

Aprender habilidades sociales

Totalmente inmersa en este mundo de las Habilidades Sociales (hhss) ahora me toca ir enseñando de forma sencilla, clara y, sobretodo, explícita diversas acciones que realizamos, en ocasiones mal, en nuestra vida cotidiana.

Estas imágenes son un material complementario que estoy elaborando para trabajar algunas de estas habilidades.

La primera se corresponde con la acción de saludar:

(picar para ampliar)

1º hay que acercarse la otra persona sonriendo y mirándola a la cara
2º decir palabras/frases de saludo: Hola, Bueno días, ¿cómo estás?
3º utilizar gestos como dar la mano, dar un beso
4º mostrar un gesto positivo, que demuestre que estamos alegres de ver a esa persona
5º responder adecuadamente a lo que la otra persona nos vaya diciendo

La segunda corresponde a pedir un favor:

(picar para ampliar)

1ºpensar qué necesito pedir y a qué persona se lo voy a pedir

2º formular nuestra petición de forma correcta usando voz clara, palabras sencillas, usando nuestro lenguaje corporal (una sonrisa, tono cordial)

3º agradecer el favor que nos han hecho.

Espero que les sirva de mucho.