Lo duro de un proceso de oposiciones

(fuente: olahjl2.tumblr.com)

Aquel que ha pasado por unas sabe que hay que dedicarle horas, que hay que ser organizado y sistemático, que hay que priorizar y posponer recompensas, eludir el ocio, enclaustrarse, alejarse del bullicio y estar en un constante viaje interno, en donde lidiar con todos esos metamensajes que invaden nuestra mente mientras estudiamos.

Es duro lidiar con uno mismo, es duro intentar ver el lado positivo de una situación que no lo es. Es duro sentir que dejas de vivir o vives a medias porque quieres llegar a esa meta que te has marcado. Y no eres de los que no lo intentan, una, dos, tres veces...

Es duro y se asume, se intenta racionalizar todo lo posible y comprender. Se intenta dar ánimos ante las horas de estudio, ante las horas delante del ordenador, ante madrugar fin de semana tras fin de semana para estudiar, ante el  estrés en el trabajo para poder hacer todo lo posible en tu horario y así no llevarte nada (o lo menos posible) de trabajo a casa y tener tiempo para estudiar, revisar el plan de trabajo, releer la AC y volver a buscar la normativa porque con la LOMCE, tienes que volver a cambiarlo.

Es duro y se entiende. Lo que no se entiende es todo lo demás. Lo que cuesta digerir es todo lo demás.
- Saber que no es un sistema justo que abogue por la igualdad de condiciones, por la equidad.
- Saber que, a pesar de todo, es un sistema completamente subjetivo
- Saber que los tribunales están compuestos por profesionales que llevan una idea preconcebida
- Saber que a pesar de los esfuerzos, tal vez no sirva de nada.

Es duro cuando sabes de decenas de situaciones que se viven en las oposiciones, situaciones que te resultan absurdas, impensables, irreales, pero que ha sucedido porque lo has visto, lo has oído, te lo ha contado una persona de total confianza.

- Como un presidente de tribunal decir que no iba aprobar (dar plaza) a nadie joven, porque él no entendía que gente mayor se quedara fuera del sistema (cosa que sucedió, ningún aspirante de menos de 50 consiguió plaza)
- A opositores presentarse con un solo tema estudiado, y que fuera ese el que saliera
- A opositores presentar trabajos de otras personas
- A opositores ir acompañados de sus madres (maestras) y saludar a los componentes del tribunal
- A presidentes de tribunal hacer acuerdos con opositores
- A opositores estar seguros de que van a conseguir plaza porque tienen un familiar trabajando en la Consejería
- A tribunales puntuar una cosa y otro tribunal, hacer todo lo contrario
- A tribunales justificar su actuación porque les han dado indicaciones
- A tribunales no enseñar un examen en periodo de reclamaciones
- A tribunales, en vez de preguntar cosas del plan de trabajo hacerlo sobre la colonia que llevas puesta
- A tribunales, antes de empezar tu defensa, preguntar si estás trabajando o no
- A tribunales, preguntar la edad en la defensa
- A componentes de tribunales, resultarle durísimo el trago de decidir el destino de una persona
- A componentes de tribunales, que solo les interesa la paga que conlleva estar allí
- A componentes de tribunales, reírse de los opositores

Eso es lo duro, lidiar con todas esas cosas que saben que existen , que pasan, que han sucedido y que pueden volver a repetirse en la siguiente convocatoria.

Lo duro no es estudiar, lo duro es no saber que pasará con todo tu esfuerzo.

Convocan oposiciones en Canarias

(fuente: cazandounaplaza.blogspot.com)

Bueno, ya está aquí, ya llegó, la noticia de que se convocan oposiciones para este 2015. Parece una buena noticia pero en realidad no lo es teniendo en cuenta la realidad que rodea al cuerpo de docentes de la comunidad.

En primera instancia parece ser que convocan 344 plazas para diversos cuerpos, el de maestros, el de secundaria, el de escuelas oficiales de idiomas y de la rama de formación profesional. Además de todas ellas, hay que dividir dichas plazas entre las dos provincias, con lo que se vuelve a mermar el número de oferta según especialidades.

En segunda instancia, aún no se sabe nada de ninguna de las especialidades, así que hay que seguir con la intriga otras semanas más (como si no lleváramos más de tres meses esperando que se pronuncien). Así a las distintos cuerpos educativos, hay que añadirle las diferentes especialidades que se vayan a ofertar, con lo que vuelve a mermar otro poco más el número de plazas.

En tercer lugar, a la vez que existe esta oferta de empleo, se comenta de abrir listas de sustituciones en aquellas especialidades que, a día de hoy, se han acabado o están a punto de acabarse. Para poder formar parte de dichas listas, además de tener los requisitos (titulación y méritos) hay que pasar un examen que dará como término una lista elaborada a partir de la nota de dicho examen + los méritos que se presenten. Los primeros que han vivido esta situación son los de la especialidad de música (si la memoria no me falla) pero la lista no es efectiva de forma inmediata.

En cuarto lugar, el temario parece que será el mismo de siempre pero teniendo en cuenta todas las normativas vigentes en la actualidad así como la que está en próxima publicación. No esperen otra cosa, porque no sucederá. Con lo que hay que estudiar con dos leyes educativas vigentes y todo el lío que conlleva.

En quinto lugar, por experiencia personal les diré que hasta que no salga la convocatoria de acceso no sabremos como será el procedimiento, ya que la Consejería puede cambiar los modos según su criterio (aunque otros dirán que bajo el paraguas de la legalidad y la normativa). Pero si nos fijamos en las últimas convocadas (2013 Audición y lenguaje, Inglés y Alemán), estamos hablando de un proceso eliminatorio (hay que aprobar cada parte para pasar a la siguiente) y que consta de un examen escrito, una defensa oral y parte de méritos.

En sexto lugar, serán los sindicatos en mesa sectorial los que intenten negociar números y plazas aunque eso sí, parece ser que apostarán por intentar defender la Ley Canaria de Educación (esa que dice que tienen preferencia los docentes mayores de 55 años y con 5 años trabajados) en cuanto a números, procedimientos y modos.

En séptimo lugar, dudo mucho de que se ponga sobre la mesa la posibilidad de que se tenga en cuenta en la parte de méritos el haber aprobado las oposiciones en alguna ocasión anterior. Eso nunca ha sido prioritario para nadie (salvo el que lo sufre una y otra vez) y no interesa a los sindicatos aunque las cifras vuelven a señalar un bajo % interinos que aprueban estas pruebas.

Y en último lugar, según se comenta para poder mantenerse en situación de interino/sustituto hay que presentarse sí o sí, pues si no es así puede estarse en peligro su presencia en las listas, siendo eliminado de aquellas en las que se encuentra inscrito.

Mucha dudas, mucha falta de información y todos los nervios e inseguridad por venir.

Paciencia, es lo único que puedo decirles, no hay consuelo para nadie

Camino a la calidad educativa

(fuente: 365diasparamejorarnuestrofuturo.blogspot.com)

¿Qué, te presentas a las opos? Esta pregunta me la han hecho en cientos de ocasiones, prácticamente cada vez que me tropiezo con alguien que conoce mi condición de sustituta. Y en todas esas veces he tenido que justificar mi respuesta, no.

No, no me presento a estas oposiciones porque no convocan de mi especialidad.

¿Y qué, no importa?

¡No, importa! - digo con cara extrañada

Da igual, así eres funcionaria antes

Mi cara de perplejidad creo que no les invita a seguir profundizando en el tema y creo que les da una pista de por donde van mis ideas educativas. 

¿Qué clase de profesional puedo ser si me presento por una especialidad en la que no me he formado? 

¿Qué clase de profesional puedo ser si me presento a una especialidad por la que no muestro ningún interés?

¿Qué clase de profesional puedo llegar a ser si me presento a unas oposiciones por el simple hecho de querer ser funcionario?

Supongo que uno que no le importa nada su trabajo, uno que no dedica tiempo de su vida a formarse para mejorar, uno que no entiende ni comprende el valor que tiene esta profesión y solo le interesa lo que cobra a final de mes. Supongo que no conocen la capacidad que posee un docente para arruinar la vida de un niño o por el contrario para enseñarle a sacar lo mejor de sí mismo y convertirle en ciudadano.

Supongo que estaríamos frente a un docente que cumple a raja tabla ese horario de 8 a 2, ni un minuto más y todos los que sean menos serán bienvenidos. Supongo que estaríamos frente a un profesor que no le importa no saber la respuesta de la duda, tranquilo pues otros se encargarán de responderles. Supongo que estaríamos ante un docente que no quiere implicarse, no quiere sentirse lleno y orgulloso de todo el duro trabajo que ha realizado.

Y no quiero ser una de esos profesionales. Ya me cuesta convivir con ellos, para que encima me convierta en uno de ellos. 

Lo siento. Si no aceptaría que un otorrino me operará de una cardiopatía, tampoco estoy dispuesta a aceptar que el único motivo por el que el docente ejerce como tal sea por conseguir el estatus de funcionario. Que motivación más triste, que motivación tan vacía y que dura se le va hacer la vida de funcionario sabiendo que no se es feliz.

No, gracias, prefiero esperar y creer en mi trabajo, creer en la importancia de mi profesión y disfrutar de lo que hago cada día.

Información sobre la convocatoria de las oposiciones de junio 2013

Aquí les dejo con la información que ha colgado la Consejería de educació en cuanto a la convocatoria de oposiciones de este año.

Resumen:
- Fases eliminatorias
- Parte A con dos exámenes (tema y supuesto prático- creo entender)
- Parte B  (entregar el plan de trabajo/unidades didácticas al inicio del proceso y exposición de una de ellas a elegir entre tres)
- Temario el de siempre (25 temas)

Suerte y ánimo a todos!!!!

Convocadas al final las oposiciones en 2013

Poco a poco vamos conociendo más datos sobre la convocatoria in extremis de este año. Hace apenas unos minutos ha salido en un noticiario de nivel regional, en donde se señala que se ofrecerán 123 plazas y serán convocadas las especialidades de inglés, francés, audición y lenguaje e inspección.

Como siempre, el problema no es enfrentarse a las oposiciones, el problema no es reestructurar las vidas para estudiar, el problema es que te cojan a la contra con esta decisión. A muchos, entre los que me incluyo, no tenemos miedo a las oposiciones (ya después de tanto aprobado sin plaza...) pero sí queremos hacerlo con unas condiciones mínimas y tener dos meses para prepararse el temario (por mucho que ya lo conozcamos) es hacerlo con poca profesionalidad.

Aún flotan dudas, no se ha hablado de fechas, ni procedimientos, etc. así que habrá que seguir esperando para conocer más detalles que nos aclaren. Mientras tanto, mucho ánimo para todos los que, sin poder remediarlo, se presentarán a este suplicio.

Convocatoria de opos para 2013

 

Parece que la convocatoria de oposiciones sigue adelante aunque tendremos que esperar un poco más su confirmación, ya que la Consejería de Educación en Canarias requiere del visto bueno por parte del Ministerio de Educación para poder convocar este año.

En un inicio se convocan las especialidades de idiomas (inglés y francés) así como la de Inspección. Suponemos que basándonos en el temario de siempre y atendiendo a las disposiciones determinadas en las resoluciones sobre ordenación de listas de sustituciones a partir de la nota de oposición. 

Les deseo mucha suerte a todos los que se enfrentan a esta convocatoria inesperada y mal organizada (lo digo por eso de las fechas) y les recomiendo que revisen la normativa para aclarar ideas y/o dudas (http://vivenciasespeciales.blogspot.com.es/2010/01/cambios-en-las-listas-de-sustituciones.html)

¿Oposiciones?

(fuente: es.123rf.com)

Nadie sabe con certeza lo que se dirá en próximos días o semanas con respecto a la posible convocatoria de oposiciones para el cuerpo de maestros en nuestra comunidad. Solo sé que no sé nada y en esa ignorancia vive mi desasosiego. 

Muchas teorías podríamos discutir pero serian simples palabras, ganas de hablar y de generar más inquietud.

Desde que sepamos algo más compartiremos, pues si no nos ayudamos entre nosotros ¿quién lo hará?

Hasta nuevas noticias.

Historias para no dormir

(fuente: opositandoespero.blogspot.com)

Con esto de las opos ya se sabe... son historias para no dormir. Pero últimamente dejan a cualquiera fuera de juego si se las toma demasiado en serio. ¿ De verdad la vida es opositar? ¿De verdad tu vida se basa únicamente en opositar? Estoy segura de que has contestado a NO a las dos, pues las opos forman parte de ella pero no es lo único que nos conforma. No solo somos opositores, somos más que eso.

Y es por ello, que no podemos dejar de vivir nuestra vida, dejar de hacer aquellas cosas que estamos siempre posponiendo por su culpa. Seamos conscientes pero libres. Seamos conscientes pero dueños de nuestra vida.

Con un poco de retraso, ya todos lo sabrán, les digo que el nuevo temario de opos ha sido derogado y hemos dado un paso atrás, regresando a los 25 temas de siempre. Y el sistema de acceso al cuerpo, queda pendiente aunque debería ser distinto al aplicado en el 2º protocolo. Es decir, sería eliminatorio. Las opos de secundaria no se convocan y tendremos que esperar un poco (bastante) para ver que pasa con las de primaria.

Una pequeña ventaja, que se suma el 10% de reposición del año 2011 al 10% posible de 2013, así que quizás, solo quizás, se pueda rascar algo.

Tengo un amigo que dice: la vida es lo que pasa mientras estás contectado a facebook. Pero para nosotros, para mí, es aquello que pasa entre opos y opos. Así que VÍVELA.

Posibles opos para SECUNDARIA

(fuente: cambiadebanco.es)

Pues eso es lo que comenta nuestro casi a estrenar Consejero de Educación. Con apenas una semana de vida del nuevo temario aprobado (ver en post anteriores) y a un mes de que se produzca el cambio de gobierno.

Y, aunque sé que es un engorro y supone un gran desgaste físico y psíquico, está bien salvo por este comentario:

Respecto a la normativa, el responsable autonómico aclaró que no se refiere a la tasa de reposición, que marca que no se podrán convocar más plazas que el 10 por ciento del personal que se haya jubilado. «Estoy hablando no tanto de la tasa de reposición, sino de las reglas del juego: del temario, de las modalidades de acceso, etc», aclaró.

¿A qué hace referencia? ¿qué ideas tiene? Espero que no se le ocurra perpetuar el sistema transitorio para dar preferencia a los patas negras porque entonces... la cosa pintaría muy fea para en caso de que se convocaran las de primaria para el 2013.

Ánimo para todos!!!!

Ya están aquí el nuevo temario de oposiciones

(fuente: absolutmadrid.com)

Tal día como hoy se han aprobado (a dos días de las elecciones generales) el nuevo temario que permitirá el acceso al cuerpo de maestros.

Recuerden que hace tiempo estuvimos relatando paso a paso este "parto" y espero que ya hayan digerido eso de pasar de 25 temas a 60.

Aquí les dejo con los títulos y epígrafes de todas las especialidades de primaria y en este enlace los de secundaria.

No sé que decirles, solo que esta carrera siempre ha sido de fondo y con marejada :) Ánimos para todos (incluida a mí misma) y al toro.

Calentando motores o cómo volver loco al opositor

(fuente:mipagina.1001consejos.com)

La verdad es que el título de la entrada refleja perfectamente la realidad que estamos viviendo.

Primero que si hay cambio de sistema, después que ya se verá. Posteriormente, solo un cambio de temario, más tarde que ya se verá. Todo ello mezclado con la crisis, los recortes, las teorías conspiratorias y el transfondo sindical.

Para aclarar un poco de dudas, lo que se dice, se comenta y rumorea con más insistencia es lo siguiente:

SI habrá un cambio de temario, ya que el actual existe desde 1993, y creen que en próximas semanas saldrá publicado el listado oficial de epígrafes. Para los que aún no lo sepan, para Educación Especial pasaría de 25 temas a 60 temas y para los más curiosos pueden ver en esta entrada el listado, aunque sea en borrador.

NO, no se pone en marcha el sistema nuevo de acceso al cuerpo. Por lo que el periodo de prácticas de un año y el examen final no se llevará a acabo. Por si tienes curiosidad de como podría haber sido, mira esta entrada anterior.

Por lo tanto, el sistema de acceso que se debería llevar acabo es el establecido en http://www.boe.es/boe/dias/2007/03/02/pdfs/A08915-08938.pdf ... pero recuerden, aún es demasiado pronto para echar campanas al vuelo, recuerden que en Canarias siempre vamos de por libre (será por lo del carácter ultraperiférico). Tendremos que seguir esperando, para saber algo con más concreción.

Que bonito es el mundo de la educación, ¿a qué sí? (léase con un poco de ironía)

Opos, opos y más de opos

(fuente:cursoshomologados.com.es)

Como de opos vive el maestro, no me queda otra que seguir hablando del tema. A principios de verano saltó la liebre con las intenciones del Ministerio de Educación de cambiar el sistema de acceso al cuerpo docente, con él se pretende que sea más ecuánime, justo y un buen filtro, de forma que solo los mejores podrán acceder, pues solo teniendo a los mejores se podrá reducir el fracaso escolar y mejorar los resultados. (Ilusos).

Pero... de buenas intenciones no vive el hombre y con la cesión de competencias hemos topado. Así que las primeras ideas han tenido que pasar por el estupendo filtro (leáse con ironía) de los super-mega-sindicatos, sí, sí esos que luchan por una educación de calidad (vuélvase a leer con ironía) y este es el borrador que ha llegado a mis manos.

Para las próximas convocatorias la idea será la siguiente:

- temario nuevo ampliado, pasando de 25 a 60 temas

- sistema de acceso nuevo

En cuanto al temario decir que nadie sabe nada aunque todos rumorean cosas. En post anteriores señalo los posibles temas a estudiar y me aventuro a decir que la parte de deficiencias quedará casi como lo hemos estudiado con anterioridad. La novedad estará en la primera parte del temario con títulos muy interesantes, a ver como lo plantean las editoriales.

Las opos en sí mismas se señala los siguiente:

- No existirá la posibilidad del aprobado sin plaza pues no se podrá aprobar un nº superior al convocado (salvo que se diga lo contrario en la convocatoria)

- Carácter eliminatorio, pasas a la siguiente fase de las opos sólo si has aprobado la anterior

- PRIMERA PRUEBA:

Parte A desarrollar por escrito un tema a elegir entre 2 y responde entre 5 y 7 preguntas de todo el temario

Parte B ejercicio práctico para las especialidades de artística

- SEGUNDA PRUEBA:

Presentación y exposición de una unidad didáctica a elegir entre dos de su programación presentada (duración 1 hora). En el caso de Especial, como siempre será una AC/ACUS (digo yo)

FASE CONCURSO:

Experiencia docente: máx 3 puntos

0'30 por año trabajado en especialidad convocada en centro público

0'15 por año trabajado en otra especialidad en centro público

0'15 por año trabajado en especialidad en centro privado

0'075 por año trabajado en ptra especialidad en centro privado

Formación académica: máx 3 puntos

Nota media de la carrera (Sobresaliente 2 puntos; Notable 1'5 puntos; Bien 1 punto)

Masters 0'50 puntos

Título doctor 0'75 puntos

Premio extraordinario de doctorado 0'25 puntos

Otras carreras realizadas 0'50 puntos

Títulos en técnicos superior (me imagino que será los grados superiores) 0'20

Escuela de idiomas (C1 o C2 0'50 puntos/ B2 0'40 puntos)

Otros méritos: máx 1 punto

Cursos de formación permanente (no se habla de créditos, ni de horas ni puntuaciones)

-FASE DE PRÁCTICAS:

De duración 1 curso escolar, en donde impartirá docencia no más del 50% del horario, debiendo realizar una programación y llevarla a cabo, pudiendo realizar las modificiones necesarias dejándolas reflejadas en una memoria. Que deberá ser presentada al final delante de una comisión (tutor de prácticas+jefe departamento+director+inspector de zona)

Así mismo participará obligatoriamente en uno de los proyectos de mejora de los rendimientos escolares que el centro esté llevando a cabo (¿y si no hay ninguno? dudas, dudas)

ATENCIÓN: están exentos del período de prácticas aquellos que hayan impartido docencia durante 1 año en la especialidad convocada salvo la parte de la presentación a la comisión.

Como verán quedan muchos flecos sueltos y demasiadas dudas pero tranquilos, todo irá aclarándose según se acerque el junio del 2012.

¿Cambian las opos? pues parece ser que sí

Agárrense bien porque vienen curvas. No se me ocurre otra forma de definir lo que nos espera. Si ya teníamos un poco de lío con esto de las nuevas listas de sustituciones (recuerden que por ahora son solo para secundaria, ya nos llegará tranquilos) pues llegan órdenes de las altas esferas. Desde el mismísimo Ministerio de Educación se ha elaborado un borrador para concretar (y yo diría que homogeneizar un poco) el sistema de acceso al cuerpo de maestros, tanto de primaria como secundaria.

Después de una lecturita rápida, soy de las que opino que los problemas hay que afrontarlos cuando lleguen y no antes (sí, claro y fastidiarme el estupendo veranito que llega, ni hablar). El sindicato Stec a puesto a disposición de todos el documento y este es mi resumen:

1º No existe la posibilidad de aprobar sin plaza, es decir, solo aprueban el número de plazas convocadas los demás suspendidos (no sé hasta que punto podrá ser así)

2º Puede existir la posibilidad (según se lee entre líneas) de que pueda haber un acceso libre y otro interno para el sistema de acceso (eso es lo que yo entiendo y solo yo lo digo)

3º Sistema compuesto por oposición-concurso, organizado de la siguiente manera:

Primera parte de oposiciones:

Parte A consta de: desarrollo entre 10 y 15 preguntas sobre TODO EL TEMARIO

Parte B consta de: ejercicio práctico

FASES ELIMINATORIAS

Segunda parte de oposiciones:

Exposición oral de un supuesto práctico a elegir entre 3 propuestos por el tribunal, se tiene 1 hora y hay que entregar un guión al mismo

Fase concurso, se valora:

Experiencia: llegando a un máximo de 3 puntos, de la siguiente manera; los 4 primeros años 0'4 por cada año, del 4º año al 8º 0'2, del 8º año al 12º 0'1 y del 12º año o más 0'01 (al menos se castiga a los que han dejado correr el tiempo entre convocatorias)

Formación: máx de 3 puntos (no se especifíca nada de cursos de formación en esta parte)

4º En caso de empate se establece:

1º máx nota total de las opos

2º máx nota de uno de los ejercicios

3º máx nota de los méritos

4º máx nota de los subapartados de los méritos

Lo mejor para el final.

Fase de prácticas, de duración 1 año, debiendo realizar una memoria final que debe ser defendida ante un Tribunal así como superar otro examen de un supuesto práctico a elegir de 3 propuestos por el mismo. Quedan excentos de este período de prácticas lo que demuestren al menos 1 año de experiencia en la especialidad aprobada aunque... no del supuesto práctico (según entiendo entre tanto idioma extranjero, que me cuesta leer la normativa y darle sentido LÓGICO).

Esto es quizás lo más importante a tener en cuenta, solo será cuestión de tiempo que nos llegue mayor información, más detalles y ver si será así para todas las comunidades.

Para terminar les dejo con un artículo de El País (digital)que aporta unos cuantos datos más

Se reordenan las listas pero ¿cómo?

Para empezar decir que la normativa que regula el procedimiento de constitución, ordenación y funcionamiento de la listas de empleo para elnombramiento de personal docente interino en el ámbito educativo no universitario de la Comunidad Autonóma de Canarias estña disponible aquí. Y además hay que conseguir un traductor que te ayude a entenderlo.

1º parte:

Las listas se elaborarán después de cada procedimiento selectivo convocado, es decir, después de cada opos convocadas y solo de las que se convoquen.

Entran en ella todos aquellos que se presenten y se hayan quedado fuera del proceso selectivo siempre y cuando se haya solicitado por escrito (no se hace por defecto) e indistintamente de que se haya aprobado sin plaza o suspendido.

Quedan excluidos los que se hayan retirado de alguna de las pruebas o no comparece en alguna de las partes de las oposiciones.

2º parte:

La puntuación se obtendrá de la nota de las opos (máx un 4, correspondiente a un 10) y la experiencia docente (0'40 por año trabajado en especialidad o 0'20 en no especialidad).

En caso de empate se desempata atendiendo lo siguiente:

-1º entran los que presenta alguna discapacidad

- 2º entran los de promoción interna

- 3º entran según nota de oposiciones

- 4º entran según orden alfabético del primer apellido según el establecido en el proceso selectivo (las opos)

3º parte:

De forma excepcional podrá ampliarse esa lista inicial por necesidad de personal podrá realizarse unas pruebas específicas selectivas exclusivamente para crear esa lista. Consiste en un examen sobre un supuesto práctico o el desarrollo de un tema.

4º parte:

Los nombramientos se realizarán de la misma manera que hasta ahora aunque si no se acepta la primera vez se te congela en la listas durante un año y en caso de reindiciar se te excluye de las mismas.

5º parte:
Para el personal que no pueda justificar una experiencia mínima de 3 meses, deberán pasar por un periódo de prácticas de no más de 3 meses y ser evaluados por Inspección Educativa por medio de un informe. En caso de valoración negativa, existe un procedimiento de reclamaciones aunque la Consejería puede quitarte de las listas.

Para entrar más en detalles, consultar la normativa.

Normativa vigente

Una ayuda para elaborar los Programas Educativos Personalizados (PEP) es saber qué normativa está vigente, teniendo en cuenta los nuevos decretos y órdenes que han proliferado en la Comunidad de Canarias.

Según mis cálculos... son los siguientes:

- Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo de Educación

- Decreto 183/2008 de 29 de julio por el que se establece la ordenación y el currículo de la 2º ciclo de la Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Canarias

- Orden del 5 de febrero de 2009 por el que se regula la evaluación en la Educación Infantil y se establecen los documentos oficiales de evaluación en esta etapa.

- Decreto 126/2007 de 24 de mayo por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Canarias

- Decreto 127/2007 de 24 de mayo por la que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Canarias

- Orden del 28 de mayo de 2008 por la que se regula la evaluación y promoción del alumnado que cursa la enseñanza básica y se establecen los requisitos para la obtención del título de graduado o graduada en la Educación Secundaria Obligatoria.

- Resolución conjunta de la Dirección General de Personal, la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa y la Dirección General de Centros e Infraestructura Educativa por la que se aprueba instrucciones para el comienzo del curso escolar 2010/2011 en cuanto a la organización y funcionamiento de los centros públicos de educación Infantil y Primaria

- Decreto 104/2010 de 29 de julio por el que se regula la atención de la diversidad del alumnado en el ámbito de la enseñanza no universitaria de Canarias

- Orden del 13 de diciembre de 2010 por la que se regula la atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo en la Comunidad Autónoma de Canarias

- Orden de 22 de julio de 2005 por la que se regula la atención educativa al alumnado con altas capacidades intelectuales

- Orden de 7 de junio de 2007, por la que se regulan las medidas de atención a la diversidad en la enseñanza básica en la Comunidad Autónoma de Canarias

- Resolución del 21 de enero de 2011 por la que se dictan instrucciones sobre los procedimientos y los plazos para la atención educativa del alumnado con neae en los centros escolares de la Comunidad Autónoma de Canarias.

- Decreto 23/1995 de 24 de febrero por la que se regula la orientación educativa en la Comunidad Autónoma de Canarias (hay cosas que aún siguen vigente)

- Orden de 1 de septiembre de 2010, que regula y desarrolla la organización y funcionamiento de los equipos de orientación educativa y psicopedagógicos de zona y específicos de la Comunidad Autónoma de Canarias.

- Resolución, de 2 de septiembre, de la directora general de Ordenación e Innovación Educativa por la que se dictan instrucciones de organización y funcionamiento de los equipos de orientación educativa y psicopedagógicos de zona y específicos de la Comunidad Autónoma de Canarias

Muchos documentos que nos pueden ir aclarando dudas sobre conceptos, formatos, fechas, organización y/o recursos necesarios para atender con calidad al alumnado con NEAE.

Espero que les resulte de ayuda.

Si observan algún error, me encantaría que me dejaran un comentario para subsanarlo. Gracias

Carta a enviar a la Consejería... si eres solidario

A LA DIRECTORA GENERAL DE PERSONAL DE LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, UNIVERSIDADES, CULTURA Y DEPORTES DE CANARIAS Y CUAL ...QUIER ORGANISMO QUE POR COMPETENCIA PUDIERA CORRESPONDER.

D. () con DNI () , con domicilio a afectos de notificaciones (), Cp (), actual de las listas de educación de la Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias, ante el conocimiento de que se está tramitando el “Borrador de Orden por la que se determina el procedimiento de constitución, ordenación y funcionamiento de las listas de empleo para el nombramiento de funcionarios interinos en el sector docente no universitario de la Administración Pública de la Comunidad Autónoma de Canarias”, y las grandes repercusiones laborales, profesionales y familiares que ello va a todos los integrantes de las listas y LA ESCASA REPRESENTACIÓN ACTUAL DE LOS SINDICATOS DE EDUCACIÓN SENTADOS EN LA MESA (menos del 50% de los votantes del censo y escasísima votación global del censo, en casi todos los sindicatos junto con su pobrísima afiliación de trabajadores) QUE CADA VEZ TIENEN MENOS VOTOS (prueba el rechazo social cada vez mayor entre el colectivo de los profesores), se persona ante este organismo y SOLICITA

QUE en el desarrollo del Decreto 74/2010 quede de esta forma:

- QUE el haber aprobado en cualquiera de las convocatorias de esta Consejería sea Mérito preferente frente a la antigüedad, ordenando la lista en orden de mayor a menor puntuación 1º con la últimas oposiciones celebradas, siguiendo luego con los opositores aprobados de convocatorias celebradas anteriormente por orden decreciente de año, y así sucesivamente. Seguidamente, una vez se hayan puesto en lista todos los aprobados sin plaza, se pondrán, a continuación en las listas aquellos opositores que hayan dado clase en función de su antigüedad.
- QUE La antigüedad sea computable sobre la base de 34 años de experiencia en el Cuerpo, toda vez que es profundamente injusto valorar igual con la misma nota un trabajador que lleva en el Cuerpo 34 años que otro que lleva 10. Propongo y Exijo que cada año sea computado por 0,1181 puntos en el supuesto que la antigüedad puntúe un máximo de 4 puntos, ya que lo contrario supondría una profunda desigualdad y un profundo demérito para los trabajadores más antiguos.
- QUE cualquier opositor que haya aprobado sin plaza en una lista no sea excluido de las otras listas, ya que estás varían y sus plantillas no son fijas ya que de no hacerse así sería dejar al azar el futuro profesional de estos opositores a la vez que se privaría a alumnos de los mejores profesionales que han demostrado objetivamente que poseen los mejores conocimientos docentes.
- QUE los méritos computen sobre 6 puntos, computando cada curso por cada 100 horas 0,1 puntos, toda vez que el actual sistema de puntuación es profundamente injusto, ya que, por ejemplo, equipara 2 cursitos de 101 impartidos por Sindicatos sobrerepresentados y escasa afiliación sindical, con una Licenciatura o un Doctorado, elemento de fragante injusticia, desigualdad, cuyo único fin en favorecer a los que han recibido esos cursitos.
- QUE sean tenidos en cuenta los cursos recibidos no sólo por la Consejería o Ministerio de Educación sino que también se incluyan los de la Consejería o Ministerio de Trabajo correspondiente que estén debidamente homologados.
- QUE si se aplica un período de prácticas para trabajadores de las lista que no tengan acreditada una prestación mínima de 3 meses de servicios docentes en el cuerpo y especialidad, sea exonerado los aprobados sin plaza toda vez que ya han demostrado que si lo saben hacer. Lo que si procedería sería hacer dichas pruebas a interinos y sustitutos que no han aprobado nunca un proceso selectivo, cuyo único mérito real y objetivable es haberse apuntado en la lista antes que el resto de opositores.

Por todo ello, SOLICITO que sean tenidos en cuenta TODAS Y CADA UNA DE ESTAS PETICIONES, y en caso de ser rechazadas adoptaré todas las medidas laborales, judiciales y sociales para acabar con los actuales privilegios de los interinos de Educación de esta lista.

Fdo.:



Es de Justicia que se pide en Las Palmas de Gran Canaria a 30 de diciembre de 2011.

Oferta de plazas

Como ya he comentado en el perfil de Facebook de este blog, se ha filtrado el borrador de la convocatoria de plazas para el cuerpo de maestros de la Comunidad de Canarias.

Se oferta 59 plazas, recuerden que es el 10% de reposición, a repartir entre las dos provincias y contando con las plazas reservadas a minusvalía. Aún no se sabe cuales van a ser las especialidades convocadas pero bien nos tememos que convoquen todas a pesar de las mínimas plazas que tocarían.

Se comenta , que este jueves se decidirá la proporción de plazas por especialidades convocadas. Mientras tanto, paciencia, ánimo y a seguir soñando.

Otra horneada de NEAE

Pues sí, llega otra píldora sobre el Decreto de atención a la diversidad. En este caso una resolución con más datos sobre procedimientos de actuación, periodos de elaboración de documentación, alguna que otra nomenglatura nueva y algo muy curioso, orientaciones metodológicas según discapacidades.

Les dejo aquí el enlace

Lo que más me llama la atención de esta resolución son dos apartados:

1. Vigésimo primera: Requisitos para la actuación del personal VOLUNTARIO que colabore en el apoyo del alumnado con neae

2. Anexo II Criterios a tener en cuenta para la atención del alumnado con neae en los centros ordinarios.

El primero habla sobre recoger dentro del Plan de atención a la diversidad, un protocolo de actuación la participación de agentes externos al centro como pueden ser padres, tutores legales, tíos, abuelos, primos, estudiantes de magisterios/masters/psicología/psicopedagogía, vecinos, jubilados, etc... que quieran colaborar en la atención del alumnado con neae. Por ejemplo, en las actividades complementarias y/o extraescolares, en momentos claves de la jornada diaria.

Interesante. No sé si es para permitir la mayor involucración de la comunidad educativa en la dinámica del centro escolar o es una forma, muy sibilina, de hacer recortes presupuestarios y/o tener a personal de forma gratuita.

Y en cuanto a la segunda, en unas 12 páginas (que bien resumen cuando quieren) se ofrece unas orientaciones meteorológicas GENÉRICAS sobre cómo atender al alumnado con neae desde el propio aula ordinaria. Es decir, ofrece información para los profesores/tutores y/o especialistas de área sobre cómo actuar de forma inclusiva con el alumnado con NEE, TGD, TGC y TDAH que, aquel que tenga inquietudes o ganas de mejorar su práctica educativa, le viene muy bien y quizás (solo quizás) le pique la curiosidad y decida darse un paseo por el aula de apoyo a las neae y tener una charla constructiva con la profesora de apoyo sobre el tema e incluso le pida más información al departamento de orientación.

Bueno, esto me recuerda a la famosa frase de "un pequeño paso para el hombre, un gran paso para la humanidad".

Ahora habrá que ponerse a ello. Hasta pronto

Reordenación de las listas o... que será de nosotros!!

(fuente: ultrapopstore.blogspot.com)

Les recomiendo que se lean este documento con una tila o valeriana en la mano. Yo no sé nada de nada, pero si uno empieza a sumar 2+2 puede que saque una idea. En mi caso, ya llevo como 2500 suposiciones y teorías de que hará la Consejería este año con nosotros pero... prefiero no pensar, prefiero no sufrir (como dice la canción) y esperar a saber algo en firme y dejarme de temblores de rodilla.

El 2011 sabíamos que era un año de cambios pero esperemos que en esta ocasión la equidad y la igualdad de condiciones hagan acto de presencia de una vez por todas.

Con pocos ánimos pero haciendo como que sí los hay. Hasta pronto.

Orden de atención a las neae

(fuente:puertasindustriales.info)

Iniciamos el nuevo año 2011 con más información sobre el Decreto 104/2010, de 29 de julio, por el que se regula al atención a la diversidad del alumnado en el ámbito de la enseñanza no universitaria de Canarias.

En el mes de diciembre salió a la luz, una de las órdenes que desarrollan el decreto anterior. En concreto tenemos al Orden del 13 de diciembre de 2010 por la que se regula la atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo en la Comunidad Autónoma de Canarias.

Tras una lectura, nos encontramos con los siguientes aspectos a tener en cuenta:

• Se presta especial atención y se otorga de importancia a la detección temprana e intervención educativa desde los centro escolares pero... falta normativa que desarrolle este punto.
• Las medidas ordinarias, extraordinarias y excepcionales no son EXCLUYENTES entre sí. Es decir, ya no habrá problemas que un alumno vaya a refuerzo de nivel, tenga adaptaciones de acceso y/o tenga AC o ACUS.
• El documento de la adaptación curricular (el que recoge el AC o ACUS) debe incluir los siguientes apartados:

- Datos generales del alumno

- Datos y firma de los profesionales que intervienen en la elaboración de la AC/ACUS

- Programación: objetivos, contenidos, competencias básicas y criterios de evaluación de las áreas adaptadas así como ámbitos previos o y transversales (habilidades, razonamientos, gestiones, aptitudes básicas, conductas adaptativas y funcionales, etc.)

- Organización de la respuesta: recursos personales, materiales, metodología, horario del alumno, adaptaciones de contexto de centro y aula, etc.

- Calendario de seguimiento, evaluación y revisión de la adaptación

- Anexo con los PEP

• El informe se seguimiento final se denomina Documento de la adaptación curricular, deberá ir firmado por el profesor tutor, orientador/a, profesionales que intervienen con el alumno con neae y con Vº Bº de la dirección del centro
• Será el profesor tutor quien coordine la elaboración y se responsabilice de que se cumplimente el informe
• Para el alumnado con discapacidad auditiva, visual o motora que curse en la enseñanza básica, la ACUS podrá eliminar uno o varios de los elementos del currículo siempre que no afecte a la consecución de los objetivos generales de etapa. Esta ACUS se denomina ACUS por exención parcial.
• Cada PEP deberá concretar su vinculación a la AC o ACUS, describiendo qué aspecto de ella desarrolla y su justificación en función de las características del alumno.
• Apartados del PEP:

- Centro/curso escolar/nombre del alumno/ curso escolar

- Áreas adaptadas o sin adaptación a las que se vincula el PEP

- Responsables del desarrollo del PEP

- Título y objetivo general del PEP

- Objetivos, contenidos, competencias básicas, ámbitos previos o transversales que desarrolla la AC o AVUS

a. objetivos específicos, contenidos, actividades y criterios de evaluación del PEP

b. concreción de la metodología del PEP

c. recursos

d. temporalización y sesiones

e. estrategias de generalización a otros aprendizajes o contenidos curriculares

f. indicaciones, estrategias y materiales para el asesoramiento y apoyo al profesorado o la familia del alumno

• Un especialista en EE por cada 8 alumnos de ACUS en infantil y primaria, 1x10 en secundaria.

Bueno, otro pasito más hacia la claridad aunque... eso sí, el papel de los especialistas en EE va en detrimento del papel del tutor, que tiene su lógica pero no del todo. Mucho trabajo para tan poca gente ¿no?