Carteles motivantes III

Aquí otra tanda de carteles, recordar que ninguna es de mi cosecha, la historia está llena de frases que encierran tanta verdad...

Siempre aprendiendo

(fuente: manuelsantana.com.do)

Aquel que crea que con lo que sabe tiene suficiente... seguramente no se dedique a la docencia. Es imposible permanecer estático en esta profesión pues, quieras o no, las circunstancias te obligarán a cruzar por senderos nuevos y si quieres salir airoso de ello, no quedará más remedio que seguir aprendiendo.

Al terminar la facultad, hace ya mil años, de acuerdo solo es una década (tanto tiempo ya???) parece tan lejano en mi mente, creía que desarrollaría mi labor en espacios limitados y acotados.

1. En un centro ordinario, atendiendo al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo en mi aula de apoyo.
2. En un centro ordinario, atendiendo al alumnado desde un aula enclave
3. En un IES, atendiendo al alumnado desde el aula de apoyo
4. En un IES en el aula enclave correspondiente

5. En un centro específico, pudiendo estar adscrita al nivel de Infantil, Primaria o Tránsito a la vida adulta

6. En un centro preferente, realizando casi las mismas funciones que en un centro ordinario.

Pero las vivencias propias y experiencias ajenas me hicieron abrir los ojos ante un mayor número de opciones, todas relacionadas con la educación, aunque tal vez no todas directamente intrincadas a la atención de la discapacidad.

Otras posibles opciones serían:

7. En un Instituto de Enseñanza Secundaria, como docente de alguno de los ámbitos que componen los programas de cualificación profesional

8. Según las habilitaciones que uno pudiera poseer (ya saben que la de Primaria se posee por defecto), podrás impartir clases en cualquier nivel de la etapa de Primaria en cualquier centro escolar y si se posee la de Infantil, idem.

9. Si te adentras en el mundo de los proyectos educativos puede que inicies un camino hacia la biblioteca escolar, la convivencia de centro, al mundo bilingüe o... hacia otras que caigan en tus manos.
10. Y si damos un paso muy valiente, osado diría yo, quizás te veas formando parte de un equipo directivo con todos los nuevos conocimientos y experiencias que ello conlleva.

Como ven, la vida del docente puede ser muy rica y variada, a veces será cuestión del destino, de los intereses propios y personales y en otras, te verás abocado a ello de una manera u otra. ¿Cómo afrontarlo? Supongo que como todo, poniendo un pie delante del otro, dedicarle tiempo, esfuerzo y esperar, por no decir desear, que salga bien.

Modificación de conducta, documento en pdf

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Gracias a este blog he podido encontrar un libro que les puede ayudar a la hora de entender y saber trabajar en el aula, las modificaciones de conducta.

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Nos señala el concepto de conducta, los tipos de refuerzos que se producen como consecuencia de dicha conducta, la importancia de ser conscientes de que siempre existe un antecedente de la manifestación conductual. La necesidad de aprender habilidades útiles, la importancia de la estructuración y organización del ambiente que nos rodea, fomentar el criterio de elección, el papel de las interacciones personales, usar estrategias reactivas o el aprendizaje sobre habilidades básicas emocionales.

Todo ello desde la visión en primera persona, narrando situaciones vividas, ejemplificando con ideas y planteando pequeñas actividades que permiten profundizar un poco más en los distintos apartados. 

Una ayuda para los que se plantean elaborar un Plan de Apoyo Conductual.

Planes de mejora, orientaciones en pdf

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"El objetivo de estas orientaciones es contribuir a este Plan global de universalización del éxito escolar y ofrecer un modelo a los equipos directivos para que los centros educativos de Canarias puedan diseñar y poner en práctica su plan de mejora, partiendo de los principios de liderazgo compartido, eficiencia y eficacia, y basándose en los tres pilares del modelo pedagógico proIDEAC nombrados arriba: inclusión, enfoque competencial y evaluación auténtica.

Conscientes de que hay centros que ya iniciaron este proceso a finales del curso 2011-12 y de que todos los centros de Canarias cuentan con el asesoramiento y el acompañamiento de su Centro del Profesorado (CEP) de referencia para esta labor, el contenido de este documento se presenta como una guía del proceso, sea cual sea la fase organizativa en la que cada centro educativo se halle con respecto a la elaboración de su plan de mejora".

Aquí les dejo con este documento de forma que les pueda ayudar a la hora de poner en marcha lo planes, reales, de mejora de los centros escolares.

Educación vial

Hace poco se pusieron en contacto conmigo para hablarme de un recurso para trabajar la Seguridad Vial de una forma fácil, sencilla y amena. 

Este recurso lo desarrolla el Instituto de Seguridad Vial "que se creó en 1996 en el seno de FUNDACIÓN MAPFRE para aglutinar las diferentes acciones sobre seguridad vial que venían realizando las distintas entidades de MAPFRE. Se trata de una organización sin ánimo de lucro que nace con el objetivo de prevenir y reducir los elevados índices de accidentalidad de tráfico a través de un gran número de actuaciones que atiendan a valores de compromiso social, formación, comunicación, cooperación e innovación".

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En la web central (www.circulando.es) podremos encontrar el desglose de sus actuaciones. Una web para trabajar con las más pequeños, otra para el alumnado de primaria, otra en donde la familia participa del aprendizaje de la seguridad vial y por último, un espacio en donde los docentes pueden encontrar recursos de su interés. Pero iremos por partes.

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En esta web (www.losmaspequenosyseguridadvial.com) podremos encontrar recursos para trabajar con el alumnado de la etapa de Infantil. 

• Videos: Por medio de pequeños y animados capítulos, Jota Jota (un niño muy risueño) aprende y enseña a su vez, a los niños normas básicas de circulación. Como cruzar la calle, como montar en bici con seguridad, como ir en el coche de papá/mamá sin peligro, como mantener la seguridad al jugar en la calle o aprender a reconocer algunas señales de tráfico.
• Juegos: On-line e interactivos que permiten reforzar de forma lúdica lo aprendido.
• Actividades: Podremos descargar una serie de actividades que nos permitan desarrollar una sesión en el aula.

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Para la etapa de Primaria accedemos a esta web (http://ninosyseguridadvial.com/) que se organiza de la siguiente manera:

• Juegos: Encontramos tres juegos relacionados con la seguridad vial, Semáforos Locos, La Aventura de las Señales y Juega Toca la Señal.
• Rincón de lectura: En donde se relaciona lecturas ajustadas a este nivel educativo con temática vial, de forma que los niños tomen conciencia que la seguridad vial está en nuestras vida de una forma natural. Y por supuesto, descubran el hábito de disfrutar de la lectura.
• Actividades: Ofrece test que permiten conocer el nivel de conocimientos que el alumno posee sobre el tema a tratar. 
• Vidioteca: Videos promocionales sobre los libros elegidos en el Rincón de la Lectura para picar la curiosidad de los más inquietos. 

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En esta ocasión en esta web (http://www.familiayseguridadvial.com/) se ofrece información y algunos consejos para las familias, con el fin de aprender a viajar con seguridad o hacer los viajes más seguros y divertidos para los más pequeños. 

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Y para terminar, este recurso web para los docentes (http://www.profesoresyseguridadvial.com/) en donde podremos acceder a distintas y variadas informaciones relacionadas con la seguridad vial. Normativa, estadísticas, artículos de interés, unidades didácticas, etc... que siempre nos viene muy bien para completar y mejorar nuestras ideas o proyectos escolares sobre la educación vial.

Como ven, un recurso muy interesante para complementar las actuaciones locales que se puedan desarrollar en nuestra comunidad educativa con respecto a la Seguridad Vial. Espero que les sirva de mucho. 

Esquemas gráficos de lenguaje para descargar

Borrador de la LOMCE (part. II)

Segunda parte, que esto trae tela marinera. Detalles destacables por su novedad o posible trascedencia en la dinámica escolar.

1. Medidas honoríficas tendentes al reconocimiento de los centros, acciones que pretenden fomentar y promocionar la calidad de los centro

Pero esto no se estaba haciendo ya, sé que a nivel autonómico hay algo pero no sé si tiene demasiado caracter pólítico

2. Cada centro debe elaborar su proyecto educativo de calidad que será sometido a redención de cuentas y deberá componerse de:

- Marco temporal

- Objetivos perseguidos

- Resultados

- Gestión a desarrollar

- Medidas necesarias

- Actuaciones hacia la excelencia

- Formación docente

- Rendimiento escolar

- Atención a las neae

- Recursos Tic compartidos

Bueno, la panacea de la mejora educativa, los Proyectos de Calidad. Vamos, vamos todo el mundo dándole a la cabeza...

3. Los centros podrán especializarse según ámbito curricular, funcional o tipología de alumnado (habrá que explicar un poco más que es ésto)

4. Las acciones de calidad que deberán ser COMPETITIVAS, supondrán la autonomia de ejecución de recursos humanos, materiales y financieros

Competitivas ¿? será que vamos a empezar hacer ránkings de centros escolares según los resultados obtenidos

5. El Director podrá establecer requisitos y méritos para los puestos de funcionario e interino, rechazando si lo desea al personal de las listas y promoverá el nombramiento de profesorado que, habiendo trabajado en los proyectos de calidad, sean necesarios para la continuidad de los mismos.

Arma de doble filo ¿verdad?

6. El Consejo Escolar tendrá un papel consultivo

Se veía venir

7. Las pruebas evaluadoras serán desarrolladas por el INEE ( no sé si tb las pasarán y calificarán)

Hay que aprender a tirar de recursos propios, me parece todo un acierto.

8. Se pódrá impartir docencia en distintos cuerpos docentes según se establezca (solo para funcionarios ¿?) lo que supondrá traslados, en ocasiones, forzosos.

Toma ya!!!, cual será el paso de Primaria a Secundaria (eso se hace pero solo con los de primero y segundo de la ESO) o de la Secundaria a la Primaria ¿?

Que enriquecedor es leer lo que se avecina sin que puedas hacer nada (dijo con ironía)

Borrador de la LOMCE

Ya está aquí, ya llegó... la séptima Ley educativa. Al final voy a entender a los más veteranos cuando les veía no mover ni un pelo ante una nueva ley decretada, pasado el tiempo ya ni te inmutas pues es el pan de cada cuatro años (con suerte).

Hay un dicho que dice..la información es poder y como creo en ello, será mejor que entre todos sepamos a que nos enfrentamos pues creo que nos va a tocar hacer frente común. Voy leyendo con paciencia y descubro lo siguiente:

El objetivo de esta ley es mejorar la calidad educativa, partiendo que la calidad educativa debe medirse por los outputs (resultados) y no por los inputs (inversión, número de profesores, número de centros escolares u otros datos). Dirgiendo sus pasos con la intención de reducir la tasa de abandono, mejorar los resultados, mejorar la tasa comparativa de alumnos excelentes y mejorar la empleabilidad de los estudiantes.

Bueno, ya empezamos mal porque la calidad educativa (desde mi punto de vista) debe ser un compendio lógico de los dos tipos, de los inputs y de los outputs. 

Todos los alumnos tienen talentos (...) La reforma se basa en la evolución hacia un sistema capaz de canalizar a los estudiantes hacia la trayectoria más adecuada a su fortalezas.

Que bien se puede escribir, ¿verdad?

Los estudios internacionales señalan mejoría en países que han:

• simplificado el currículo y reforzado el conocimiento de áreas instrumentales
• flexibilizado las trayectorias
• desarrollado un sistema de evaluación externo (censales y consistentes en el tiempo)
• incrementado la transparencia de los resultados
• promocionar mayor autonomía y especialización de los centros educativos
• exigir al estudiante, al profesorado y a los centros de cuentas
• implantar incentivos al esfuerzo

A primera vista no me parece mal.

Medidas a tomar

• Flexibilización de trayectorias 
• Implantación de pruebas de diagnóstico
• Racionalización de la oferta educativa (más peso a las áreas instrumentales y CCBB)
• Aumento de autonomía de los centros (directores bajo un proceso de certificación)
• Desarrollo de las TIC 
• Apoyo al pluringüismo
• Impulso de la Formacion Profesional (nuevo título FP básica)

Aplicable por medio de Reales Decretos en cuanto a las enseñas mínimas y aspectos básicos del currículo

A ver si me voy enterando eso de los directores de centro...

Se realizarán modificaciones en el Estatuto del Docente no Universitario en cuanto:

1. Dignificar la profesión
2. Acceso a la función pública
3. La carrera
4. Previsión de puestos de trabajo
5. Derechos y deberes de los docentes
6. Formación del profesorado
7. Consolidación y refrendo de la autoridad del profesorado

Ufff... me tiemblan las piernas...

Aspectos a tener en cuenta en Primaria:

- Desaparación de la materia Conocimiento del Medio por su desdoble en las clásicas Naturales y Sociales

- Pruebas evaluativas externas (aplicación y evaluación) en 3º de Primaria  (centrados en las CCBB lingüística y matemáticas) y 6º de Primaria (sin efectos académicos y centrado en las CCBB)

Aspectos a tener en cuenta en Secundaria:

- Organizado en dos ciclos. 1º ciclo compuesto por tres cursos aplicándose una prueba evaluativa al finalizar el tercer curso, 2º ciclo compuesto por un solo curso con dos modalidades, eminentemente académico o relacionado con la formación profesional. Al finalizar este curso se realiza una prueba evaluativa fijada por el Gobierno

- Surge la Formación Profesional Básica (elimina los PCPI) organizado en dos bloques, Bloque en Comunicación y ciencias sociales (lenguaje, idiomas y sociales) y el Bloque de Ciencias aplicadas (matemáticas y ciencias)

Aspectos a tener en cuenta en Bachillerato:

- Solo existen tres modalidades: Arte, Ciencias y Humanidades y sociales.

- Aplicación de prueba evaluativa (CCBB)