Convocan oposiciones en Canarias

(fuente: cazandounaplaza.blogspot.com)

Bueno, ya está aquí, ya llegó, la noticia de que se convocan oposiciones para este 2015. Parece una buena noticia pero en realidad no lo es teniendo en cuenta la realidad que rodea al cuerpo de docentes de la comunidad.

En primera instancia parece ser que convocan 344 plazas para diversos cuerpos, el de maestros, el de secundaria, el de escuelas oficiales de idiomas y de la rama de formación profesional. Además de todas ellas, hay que dividir dichas plazas entre las dos provincias, con lo que se vuelve a mermar el número de oferta según especialidades.

En segunda instancia, aún no se sabe nada de ninguna de las especialidades, así que hay que seguir con la intriga otras semanas más (como si no lleváramos más de tres meses esperando que se pronuncien). Así a las distintos cuerpos educativos, hay que añadirle las diferentes especialidades que se vayan a ofertar, con lo que vuelve a mermar otro poco más el número de plazas.

En tercer lugar, a la vez que existe esta oferta de empleo, se comenta de abrir listas de sustituciones en aquellas especialidades que, a día de hoy, se han acabado o están a punto de acabarse. Para poder formar parte de dichas listas, además de tener los requisitos (titulación y méritos) hay que pasar un examen que dará como término una lista elaborada a partir de la nota de dicho examen + los méritos que se presenten. Los primeros que han vivido esta situación son los de la especialidad de música (si la memoria no me falla) pero la lista no es efectiva de forma inmediata.

En cuarto lugar, el temario parece que será el mismo de siempre pero teniendo en cuenta todas las normativas vigentes en la actualidad así como la que está en próxima publicación. No esperen otra cosa, porque no sucederá. Con lo que hay que estudiar con dos leyes educativas vigentes y todo el lío que conlleva.

En quinto lugar, por experiencia personal les diré que hasta que no salga la convocatoria de acceso no sabremos como será el procedimiento, ya que la Consejería puede cambiar los modos según su criterio (aunque otros dirán que bajo el paraguas de la legalidad y la normativa). Pero si nos fijamos en las últimas convocadas (2013 Audición y lenguaje, Inglés y Alemán), estamos hablando de un proceso eliminatorio (hay que aprobar cada parte para pasar a la siguiente) y que consta de un examen escrito, una defensa oral y parte de méritos.

En sexto lugar, serán los sindicatos en mesa sectorial los que intenten negociar números y plazas aunque eso sí, parece ser que apostarán por intentar defender la Ley Canaria de Educación (esa que dice que tienen preferencia los docentes mayores de 55 años y con 5 años trabajados) en cuanto a números, procedimientos y modos.

En séptimo lugar, dudo mucho de que se ponga sobre la mesa la posibilidad de que se tenga en cuenta en la parte de méritos el haber aprobado las oposiciones en alguna ocasión anterior. Eso nunca ha sido prioritario para nadie (salvo el que lo sufre una y otra vez) y no interesa a los sindicatos aunque las cifras vuelven a señalar un bajo % interinos que aprueban estas pruebas.

Y en último lugar, según se comenta para poder mantenerse en situación de interino/sustituto hay que presentarse sí o sí, pues si no es así puede estarse en peligro su presencia en las listas, siendo eliminado de aquellas en las que se encuentra inscrito.

Mucha dudas, mucha falta de información y todos los nervios e inseguridad por venir.

Paciencia, es lo único que puedo decirles, no hay consuelo para nadie

Actuación de personal voluntario en los centro educativos para apoyo del alumnado con neae

(fuente:rrhhjunior.com)

En esta entrada quisiera ponerles a su disposición la normativa que puede abrir as puertas a las actuaciones especificas y concretas con el alumnado con neae en el propio centro escolar. En la Comunidad de Canarias existe el papel de voluntario, de forma que sin ánimo de lucro y sin buscar intenciones labores, muchos profesionales que atienden a nuestro alumnado en sus centros o gabinetes pueden complementar su actuación partiendo del entorno del niño, la escuela. 

Resolución de 9 de febrero de 2011, por la que se dictan instrucciones sobre los procedimientos y los plazos para la atención educativa del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo en los centros escolares de la Comunidad Autónoma de Canarias.

"Requisitos para la actuación de personal voluntario que colabore en el apoyo del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. 

Para colaborar en la atención educativa del alumnado con NEAE dentro o fuera del aula ordinaria, las asociaciones de padres y madres o instituciones públicas o privadas, mediante convenio o protocolos de colaboración con la Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes, podrán proporcionar al centro educativo personas voluntarias que intervengan dentro o fuera del aula, cumpliendo los requisitos que se exponen a continuación:

a) El voluntariado en los centros educativos se regirá por los principios de gratuidad y complementariedad, y estarán sujetos a lo recogido en la Ley 4/1998, de 15 de mayo, de voluntariado de Canarias.

b) Las personas voluntarias también podrán ser padres, madres o tutores y tutoras legales de escolares u otras personas con formación, competencia o titulación adecuada para la actividad que va a desempeñar con los alumnos y alumnas, así como estudiantes de máster o del último curso de los grados de psicología, pedagogía o psicopedagogía.

c) La presencia de esta persona en el centro y en el aula estará sometida a lo regulado en el respectivo convenio. Se aprobará anualmente en una adenda del convenio el número total de personas voluntarias, nombres, tareas, centros escolares y alumnado afectado.

d) El Consejo Escolar de cada centro determinará cuáles y cuántos voluntarios o voluntarias podrán intervenir en el centro. Su actuación será siempre en la condición de colaborador y en presencia y bajo las instrucciones del docente del aula, profesorado de apoyo a las NEAE o de audición y lenguaje, en el contexto de las normas de funcionamiento del centro escolar.

e) Deberá tener autorizado el plan de actuación en el aula por el Consejo Escolar del centro, en el contexto del proyecto educativo y de la programación general anual. Por tanto será el propio Consejo Escolar el órgano encargado de estudiar y aprobar las propuestas que pudieran presentarse para el desarrollo de actividades de voluntariado.

f) El voluntario o voluntaria se dedicará especialmente a prestar asistencia, dentro y fuera del horario escolar, al alumnado que presente NEAE, para mejorar sus posibilidades de participación y el avance en sus aprendizajes, en las actividades del aula, complementarias y extraescolares.

g) Los centros determinarán, dentro de su plan de atención a la diversidad, las funciones que se les puede asignar a las personas voluntarias, las limitaciones a su actuación que estimen pertinentes, las relaciones con los demás miembros de la comunidad educativa y los mecanismos de resolución de conflictos.

h) Los voluntarios o voluntarias no podrán realizar tareas de sustitución ni total ni parcial del personal del centro, ni labores de mantenimiento, ni ninguna otra actividad que constituya el desempeño de una determinada profesión de ejercicio libre.

i) Los voluntarios o voluntarias deberán disponer de la cobertura de responsabilidad establecida en la Ley 4/1998, de 15 de mayo, de voluntariado de Canarias y el resto de la normativa vigente, por la entidad que patrocina a las personas voluntarias o los estudios mencionados. Este aspecto deberán acreditarlo ante el director o directora del centro, quien lo comunicará a la Inspección de Educación de zona.

j) La dirección del centro y la Inspección de Educación de zona velarán por el cumplimiento de las condiciones anteriores. La dirección evaluará la actuación del voluntario o voluntaria y propondrá al Consejo Escolar su continuidad o no, o los cambios que procedan".

Y así es como la normativa abre la puerta a que todos aquellos que apuestan por una educación inclusiva y de calidad puedan plantear programas de actuación a desollar dentro del propio centro escolar, en un ambiente de COLABORACIÓN, con una idea común: mejorar las habilidades del alumnado con neae, realizar una aprendizaje lo más contextualizado posible y que los aprendizajes sean funcionales.

Espero que dentro de nada, los coles se llenen de voluntarios, pues un centro escolar debe estar abierto a toda su comunidad educativa, y el alumnado con necesidades específica de apoyo educativo forma parte de ella.

Libros en pdf

Aquí les dejo con el material que ha publicado la Consejería de Educación en la comunidad de Canarias para trabajar la educación emocional. Espero que les ayude y oriente a la hora de enfrentarse a la nueva asignatura en la etapa de Primaria, Educación emocional y creatividad.

Oro parece... pero solo parece

(fuente www.cosasdivertidas.net)

Estas semanas he estado inmersa en la lectura del currículum de la etapa de Primaria para la comunidad de Canarias y puede que esté sufriendo un ligero síndrome de Estocolmo. Puede que haya estando viendo lo que me parezca una cosa cuando, si me fijo bien, tal vez no sea así.

Me parece un gran avance sentarse y reducir la carga del currículum pues, como ya he dicho en otras ocasiones, España es uno de los países de la UE que más contenidos curriculares posee. Y, en la realidad, nunca existe el suficiente tiempo para darlo todo sin caer en el currículum turístico, ese que pasamos por encima y casi de puntillas.

Me parece un acierto determinar los estándares evaluables por niveles y no por ciclos, ya que de esa forma concretamos aún más los parámetros a los que hay que llegar sí o sí. Menos interpretaciones y más concreción.

Me parece un acierto que de una vez por todas nos centremos en el menor como eje activo de su aprendizaje, en donde él sea el protagonista y no el profesor, o el libro de la editorial menglanita o ciclanita. Parece que al quitar lo superfluo, volvemos a lo esencial, que la escuela sea un lugar de experimentación y vivenciación... y no en una fábrica de clones, de una tortura.

Puede que esté sufriendo un síndrome de Estocolmo en toda regla pues si damos otro paso más, nadie  sabe cómo, ni cuándo, ni con qué medios, ni con qué exigencias, ni con qué fin se hace todo esto pues una cosa es lo que se dice y otra muy distinta, lo que es.

Supongo que todo es como siempre, uno lee, hace el esfuerzo de comprender, vive, trabajar y en el día a día se irá dando cuenta hasta que punto nos quieren vender el pescado.

Educación emocional ¿real?

(fuente: blog.chupetitos.com)

Al enterarnos de que en la Comunidad de Canarias se comenzaría a impartir la asignatura de Educación Emocional nos sentimos impactados por tan atrevido gesto de modernidad, asombrados de que un tema tan etéreo fuera llevado a las aulas y contentos al ver que se habían tomado en cuenta muchas de las voces que requerían la enseñanza de la inteligencia emocional dentro de las aulas como motor de cambio de la sociedad.

Personal y profesionalmente soy de las que cree que si no vemos a la persona que tenemos delante, si no somos capaces de entender que el alumno es algo más que ese chico que se sienta en la silla y copia los enunciados de los ejercicios poco podremos sacar de él. La implicación emocional en las aulas debe ser real para que, tras esa conexión, consigamos que el alumno sea consciente de todo su potencial, de todas sus capacidades y habilidades, comience a valorarse con sus fortalezas y debilidades. Elementos intrínsecos para ser una persona equilibrada, con buena autoestima, consciente de lo que le rodea y queriendo formar parte de ello.

La teoría está recogida en cientos de libros que podemos encontrar en bibliografías recomendadas, los contenidos los encontramos en el currículo pero... me surge una pregunta: ¿puede cualquier persona impartir esta materia?

Creo que la respuesta en un simple NO. Cualquier docente no puede impartir esta asignatura sin creer en ella, sin ver la importancia que tiene, sin estar convencido de la necesidad de explicitar un alfabetización emocional para conseguir nuestra meta: educar a niños equilibrados.

Partimos de la base de que si no se cree, no se entiende y no hay intención de aceptar el concepto de educación emocional y por extensión, su presencia en el ámbito educativo estamos ante un docente que no conseguirá nada de su alumnado, no obtendrá resultados y eso solo servirá para confirmar sus pensamientos y teoría, de que eso de la educación emocional es una tontería.

Los alumnos nunca se abrirán ante un profesor así, los niños huelen a las personas que viven bajo el lema "haz lo que digo y no lo que hago" y no les gusta nada. No serán participativos, darán la "vara", molestarán, incordiarán, harán de la sesión una pesadilla y solo exigirán que se les apruebe por la cara, porque es otra asignatura vacía.

De ahí la importancia de saber seleccionar bien al docente. Porque, aunque no sea un experto, si cree en la utilidad, si confía en su beneficio, si apuesta por ella, se le notará. Dará lo mejor de sí mismo en cada sesión, se formará, se especializará si es necesario porque entiende que esta asignatura ayudará a esos enanos a lo largo de su vida, para siempre. Entiende que será el responsable de potenciar unas habilidades que les harán ser más flexibles, más comprensivos, más empáticos, más respetuosos y por extensión en mejores personas. Y eso es una gran responsabilidad.

Creo que estamos ante un momento crucial en el campo de la educación y si lo hacemos bien, puede que hayamos encontrado ese elemento que nos faltaba para completar el concepto de educación, esa que se escribe con letras mayúsculas.

La burocracia de la Consejería de Educación en Canarias

(fuente: plumadorada.wordpress.com)

Escribo esta líneas en la primera semana de agosto justo después del primer nombramiento del curso escolar 2014-2015. Escribo porque me sorprende, para bien, la velocidad con la que lleva operando la Consejería de Educación estos últimos dos cursos en cuanto a la gestión de la adjudicación de destinos y gestión de sustituciones.

 La primera se resuelve en provisional a principios de julio, casi a dos días de acabar el curso escolar, y la segunda comienza a gestionarse en la primera semana de agosto a más de veinte días para que comiencen las clases. Increíble!!! Con qué rapidez, con qué efectividad!! Y no puedo si no hacerme la siguiente pregunta: ¿Por qué no se hacía así en cursos anteriores?.

¿Qué medidas se han tomado para que estos procesos burocráticos se vean resueltos en tan poco espacio de tiempo? ¿Qué procedimientos se están realizando? Como siempre me quedaré sin respuesta pues mis contactos no llegan a tan altas esferas pero no puedo evitar pensar sobre ello, y por supuesto que me generen dudas sobre la transparencia de los modos.

Si estos dos cursos se ha podido resolver con tanta celeridad, ¿qué se hacía antes? ¿quién no ponía de su parte para que esto fuera posible? ¿los jefes? ¿los funcionarios de la administración? 

Si se puede proceder con tanta rapidez ¿se utiliza un sistema informático para tal fin? ¿quien supervisa dicho sistema para que no se produzcan errores? ¿quién es el encargado de subsanar dichos errores? ¿por qué los docentes no sentimos que es un procedimiento transparente? ¿por qué seguimos creyendo la mayoría de docentes, que se siguen realizando "trapicheos" en la adjudicación de destinos o sustituciones?

Y como no, toda duda y desconfianza mana de esa eterna sensación de que para la Consejería de Educación, no somos nada. Que sus trabajadores no merecemos ser informados de modos, procedimientos o actuaciones... ¿para qué? para eso están los sindicatos ¿no?. Pues desde mi punto de vista, no. Los sindicatos no son mis "jefes".

Cuando estoy en un centro trabajando, es mi Jefe de estudios o Director quién me informa de las situaciones en las que se encuentra el centro, junto con otros profesionales, nos cuentan en las reuniones lo que sucede y procede en nuestro ámbito de trabajo. ¿Por qué funciona de otro modo la Consejería? ¿Por qué insiste en patentar el buscatelavida.com en cuanto a todos sus empleados (funcionarios e interinos/sustitutos)? No lo sé pero me encantaría saberlo y empezar a dejar de sentir que para "mis jefes" no son nada, ni nadie.

P.D. al terminar de escribir estar líneas, descubro con gran sorpresa que el nombramiento será (probablemente) anulado por errores. 

Curriculum primaria LOMCE

(fuente: soypublica.wordpress.com)

Aquí les dejamos con la normativa publicada con respecto al Currículum de Primaria.

Inicio de curso

(fuente: s509723744.mialojamiento.es)

Como siempre el principio de curso supone un torbellino de emociones que fluctúan entre la ilusión y la ansiedad. Muchos estarán sintiéndose en su "salsa" al volver a ese centro en donde se sienten a gusto, otros estarán un poco aburridos de la misma cantinela pero no están dispuestos a salirse de su zona de confort y otros estarán a la expectativa, siendo cautelosos ante lo que pueda depararles el curso escolar. Pero todos  ellos con algo en común, todos poseen unas motivaciones.

Unos estarán emocionados por el comienzo, dispuestos a darlo todo e implicarse de esa forma que solo ellos saben. Otros ya estarán cansados de la misma historia repetida una y otra vez, y solo desean que pase el tiempo para las próximas vacaciones y otros, descuentan los días que le quedan para la jubilación.

Cuando comienza el curso, lo realmente complicado, es eso, lidiar con distintas personas, esas que no poseen las mismas motivaciones, ni las mismas intenciones. Lo complicado es hacer equipo entre tantas personas que tal vez no tengan nada en común o aún teniéndolo, no arriman el hombro hacia el mismo lado.

Este año será un año complicado ya que se comenzará a implantar la LOMCE, esa ley educativa que no ha dado tiempo a racionalizar, que no ha proporcionado tiempo ni para mirar el currículum a instaurar, ni para organizar de una forma eficiente, pero sobretodo de forma eficaz, o al menos a intentarlo.

Y entre tanta incertidumbre, entre tantas motivaciones e intereses, hay que hacer de tripas corazón y "tirar para adelante" e intentar sacar el curso escolar sea como sea. Y con ese mantra en la cabeza, en ocasiones, nos olvidamos de los importante y esencial, que trabajamos con personas, que nuestra materia prima son niños y jóvenes que serán los adultos del mañana y se merecen una atención educativa de calidad.

Es muy probable que en este curso escolar volvamos a hablar de recortes, de acciones tomadas por el Estado español que repercutirán de un modo u otro en el ámbito educativo, y aunque siempre estaremos en contra de ellos pues la educación es una inversión y no un gasto, debemos seguir en pie de lucha. Ejerciendo nuestro derecho a decir que NO por medio de las acciones que desde nuestro centro puedan consensuarse.

Este curso escolar será un tanto turbulento pero como siempre digo: prepárate para lo peor y espera lo mejor. No nos quedan demasiadas opciones.

Cuando se puede ver sin ver

fuente: http://www.rtve.es/television/con_mis_ojos/

Sin querer y por sorpresa, he descubierto un programa que se emiten los domingos en la 2 de TVE. Aquí les dejo un video (espero que se vea bien) y puedan ver otro modo de ver la vida, por el resto de los sentidos.

   

   

       

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Orden que desarrolla la organización y funcionamiento de los centros escolares públicos de Canarias

Aquí les dejo con la nueva normativa publicada con referencia a la organización y funcionamiento de los centros educativos públicos de Canarias. 

Leída un poco por encima destaco que se señala que el especialista en Educación Especial no podrá realizar sustituciones en ausencia de profesorado si éste posee horario lectivo o atención directa. Pero estoy convencida de que seguiremos siendo el comodín del público cuando no haya más remedio.

Otro aspecto que nos debe interesar conocer trata sobre nuestra presencia en las coordinaciones. Además de las ya conocidas entre tutores, orientadores y Comisión de Coordinación Pedagógica, se señala explícitamente las coordinaciones entre etapas (principalmente las conocía de la transición de primaria a secundaria) y las reuniones de grupo (que no son las de ciclo).

Para terminar me llama la atención el nuevo papel que hay que integrar en la dinámica escolar, el encargado de desarrollar y fomentar la igualdad entre hombres y mujeres desde la dinámica escolar. 

Éste es un puesto que debe estar cubierto por un docente que tenga especial sensibilidad sobre este tema, formando parte del equipo de convivencia y de la CCP, o por poseer formación en coeducación y deberá planificar todas las acciones a desarrollar a nivel de centro y aula para prevenir la violencia de género, la igualdad de derecho y obligaciones. 

Día de Canarias

¡¡¡¡Feliz día de Canarias!!!

(fuente:www.pulinorivero.com)

1. Decorar un mural con un paisaje canario
2. Conocer una canción o poema canario
3. Hacer una degustación de productos canarios
4. Taller de recetas canarias
5. Taller de pintaderas
6. Taller de historia canaria
7. Lectura de cuentos tradicionales canarios
8. Cuenta-cuentos relacionados con la cultura canaria
9. Taller de abuelos y su infancia
10. Taller de juegos canarios
11. Taller de bailes tradicionales
12. Taller de traperas
13. Collage canario
14. Taller de broches canarios (perro)
15. Visita a una granja agrícola
16. Visita a un yacimiento aborigen
17. Decorar tejas canarias
18. Excursión por lugares emblemáticos de la ciudad
19. Excursión por lugares emblematicos de la isla
20. Taller de instrumentos musicales canarios
21. Exposición de artistas canarios
22. Teatro costumbrista
23. Visita al Museo Canario
24. Juego de escudos de las islas
25. Y toooodooo lo que se pueda inventar para hacer de este día, un día especial  único

Y llegó el anexo III a nuestras vidas

Se acerca de forma sigilosa el final de curso. Ese momento tan deseado y la vez tan denostado por todos los profesores pues supone un enfrentamiento directo con la inmensidad de documentos oficiales ha completar, rellenar y/o modificar con el fin de dejar todo atado, y bien atado, para el próximo curso.

Y en el aula de apoyo a las neae, nos toca completar el archi-famoso anexo III, complementando y valorando todo lo desarrollado en estos nueve meses. Para poder hacer este trabajo creo que hay que partir de una idea básica: DEBE SER UN DOCUMENTO FUNCIONAL Y PRÁCTICO. Sino… se convertirá en un testamento que nadie tiene tiempo de leer, de revisar y/o utilizar.

Nuestra fuente de información debe ser la adaptación curricular que hemos elaborado a principio de curso. En este documento debe aparecer:

-          La información más importante y relevante del pre-informe y/o informe psicopedagógico (tipo de neae, necesidades educativas, estilos de aprendizaje, etc.)

-          Programación de las áreas adaptadas (objetivos, contenidos, criterios e instrumentos de evaluación, etc.)

-          Programación de los PEP que se van a desarrollar objetivos, contenidos, criterios e instrumentos de evaluación, etc.)

Y como este documento es abierto y flexible, podemos ir incluyendo los avances del niño de forma trimestral. De la forma más eficiente posible, pues no pretendemos que sea un tostón.

Teniendo todo esto bien organizado, solo nos queda coger el modelo del anexo III y sentarnos a rellenar. Determinando si las medidas han sido adecuadas, eficaces, suficientes, etc. siendo lo más profesionales posible pues el futuro de un niño está en juego.

La parte complicada, es ser lo suficientemente disciplinado para ir anotando todas aquellas modificaciones que se van produciendo a lo largo del curso escolar, a todos los niveles (metodológicos, de recursos, de fuentes de información, con la familia, los tutores, el niño, etc.) y que no se nos quede por el camino por el correr de los días.

Ánimo y suerte!!!

Pura contradicción

Después de haber visto muchos programas de "Redes" entendemos que el ser humano es pura contradicción, es normal y natural pues el individuo debe adaptarse al medio que le rodea de forma constante, tanto si le gusta como si no. Y es por ello, por lo que te ves asintiendo ante tu amigo que hace dos días decía que lo dejaba todo por amor cuando hacía dos semanas que apostaba por la individualidad de la persona. Le entiendes y le comprendes, es un simple mortal con sus contradicciones.

Lo que ya no me parece tan normal es el juego que se trae la Consejería de Educación, y por extensión, todas las entidades sindicales que fluctuan a su alrededor. Desgarran sus voces cada vez que hay una cámara delante exigiendo una educación de calidad, unos mejores resultados, educar de forma global e integral, y profesionales, con todo lo que implica esa palabra, dentro de las aulas. 

Declaraciones constantes que el ciudadano de a pie puede llegar a entender y compartir pero que los que vivimos de esto (lo que nos dejan) no nos terminamos de creer tal vez por las eternas contradicciones del discurso.

¿Cómo van a querer los mejores profesionales en las aulas cuando convocan unas oposiciones a dos meses de su celebración?

¿Cómo van a querer los mejores profesionales cuando ni ellos mismos creen en las normativas que publican?

¿Cómo van a querer los mejores profesionales cuando siguen pensando en perpetuar las listas de sustituciones?

¿Cómo van a querer los mejores profesionales cuando no se evalúa al actual profesorado?

¿Cómo van a querer los mejores profesionales cuando no se invita a salir a todos aquellos que han dejado de ser profesionales?

¿Cómo van a querer los mejores profesionales cuando la formación continua sigue siendo voluntaria?

Contradicciones que hacen que el discurso pierda valor y por extensión credibilidad. 

Información sobre la convocatoria de las oposiciones de junio 2013

Aquí les dejo con la información que ha colgado la Consejería de educació en cuanto a la convocatoria de oposiciones de este año.

Resumen:
- Fases eliminatorias
- Parte A con dos exámenes (tema y supuesto prático- creo entender)
- Parte B  (entregar el plan de trabajo/unidades didácticas al inicio del proceso y exposición de una de ellas a elegir entre tres)
- Temario el de siempre (25 temas)

Suerte y ánimo a todos!!!!

Convocadas al final las oposiciones en 2013

Poco a poco vamos conociendo más datos sobre la convocatoria in extremis de este año. Hace apenas unos minutos ha salido en un noticiario de nivel regional, en donde se señala que se ofrecerán 123 plazas y serán convocadas las especialidades de inglés, francés, audición y lenguaje e inspección.

Como siempre, el problema no es enfrentarse a las oposiciones, el problema no es reestructurar las vidas para estudiar, el problema es que te cojan a la contra con esta decisión. A muchos, entre los que me incluyo, no tenemos miedo a las oposiciones (ya después de tanto aprobado sin plaza...) pero sí queremos hacerlo con unas condiciones mínimas y tener dos meses para prepararse el temario (por mucho que ya lo conozcamos) es hacerlo con poca profesionalidad.

Aún flotan dudas, no se ha hablado de fechas, ni procedimientos, etc. así que habrá que seguir esperando para conocer más detalles que nos aclaren. Mientras tanto, mucho ánimo para todos los que, sin poder remediarlo, se presentarán a este suplicio.

Abierto en agosto

(fuente: www.alfistas.es)

En medio de nuestro descanso estival, el presidente del Gobierno de Canarias suelta, así como quien no quiere la cosa, que alrededor de 150 centros escolares permanecerán abiertos para poder dar de comer a niñ@s con dificultades económicas.

Aunque en un principio puede parecer una gran novedad, solo hay que echar la vista atrás y ver lo que se ofrecía hace un poco más de doce meses. Los centros ya permanecían abiertos con los campus de verano, que pretenden aunar actividades lúdico-didácticas con el servicio de comedor para conciliar horarios familiares. Eso sí, previo pago.

¿Dónde está la novedad? Supuestamente en la gratuidad de los mismos, o al menos, el servicio de comedor. 

¿Realista? Solo el tiempo nos dirá que lo lanzado al aire hace algunos días, entre chapuzón y chapuzón, se concreta y se convierte en una realidad y no en una propaganda política y/o una forma de llamar la atención del estado central para conseguir objetivos.

Unido a ello se lanza al aire que serán contratados alrededor de 200 profesores en paro. ¡¡¡¡¡En serio!!!!

genial!!!! pero... ¿cómo se hará esa elección? ¿qué criterios deben cumplir? ¿podrán incluirse todos los que estén en el paro? ¿se consultará a aquellos docentes que actualmente poseen un contrato parcial? ¿y a aquellos que han estado trabajando esporádicamente?.... demasiadas preguntas sin respuesta (aún) pero espero que todo brille con total transparencia y de paso espero que contraten  mi amigo, que es un estupendo profesional.

El temporal

(fuente: www.tinerguia.com)

Mañana se reanudan las clases después de este día de alerta roja. Aún no hemos salido de esta borrasca intensa y seguiremos en la fase naranja, hay que tener precaución debido a los fuertes vientos (casi huracanados) y seguiremos también con lluvias generalizadas.

Esperemos que poco a poco todo vuelva a la normalidad y no se produzca ningún incidente.

Las Palmas de Gran Canaria más material II

El mismo material que les presente anteriormente pero adaptado a un nivel de secundaria. Espero que les ayude. 

Las Palmas de Gran Canaria más material

Aquí les dejo con un material que encontré, creo recordar que en la página de la Consejería de Educación en Canarias en el apartado de contenidos canarios pero... no recuerdo con exactitud. Un poco de historia, un poco de orientación geográfica, un poco de actividades, etc... que pueden complementar la unidad.

No estoy con los que recortan

No puedo ser docente y estar de acuerdo con las actuaciones que se están llevando a cabo en este momento de "recesión". 

No puedo ser docente y creer que la educación es un gasto añadido.

No puedo ser docente y quedarme de brazos cruzados mientras veo como el sistema educativo actual pierde calidad a pasos agigantados.

No puedo ser docente y ver como la atención a la diversidad rotrece los pequeños/grandes avances que se habian logrado con tanto y tanto esfuerzo.

No puedo ser docente y creer que con los recortes todo irá mejor.

Como no puedo, no me queda otra que unirme a los demás y gritar un fuerte NO.

NO a esta situación.

NO al aumento de ratios.

NO a la escasez de inversión.

NO a considerar al alumnado como mercancía.
NO a ningunar la actividad educativa.
NO a considerarnos una entidad mercantil.
NO a establecer distinciones entre el propio alumnado.

Como si hubiera alumnos de primera y otros de segunda porque no hay dinero para contratar a más personal. 

Como si el alumnado con neae no tuvieran derechos por su condición particular.

Como si los profesionales de Educación Especial fuéramos un accesorio pasado de moda.

Como si no hubiera otras forma de hacer, otras maneras de actuar.

Grito NO a tantas situaciones que nosotros no hemos creado. 

Grito NO cuando los ciudadanos de a pie no hemos malversado fondos, ni robado dinero público, ni camuflado cuentas anuales, ni beneficios bancarios.

Grito NO cuando los senadores y diputados no se han quitado ni un euro de su bolsillo y siguen votando no a cualquier manifestación de recortes en su salario.

Grito NO cuando el enchufismo prima ante el esfuerzo y la capacidad.

Grito NO cuando nadie pisa la cárcel ante una mala gestión.

Grito NO cuando nos han engañado y nos siguen engañando ante nuestra caras.

Grito NO.