Actuación de personal voluntario en los centro educativos para apoyo del alumnado con neae

(fuente:rrhhjunior.com)

En esta entrada quisiera ponerles a su disposición la normativa que puede abrir as puertas a las actuaciones especificas y concretas con el alumnado con neae en el propio centro escolar. En la Comunidad de Canarias existe el papel de voluntario, de forma que sin ánimo de lucro y sin buscar intenciones labores, muchos profesionales que atienden a nuestro alumnado en sus centros o gabinetes pueden complementar su actuación partiendo del entorno del niño, la escuela. 

Resolución de 9 de febrero de 2011, por la que se dictan instrucciones sobre los procedimientos y los plazos para la atención educativa del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo en los centros escolares de la Comunidad Autónoma de Canarias.

"Requisitos para la actuación de personal voluntario que colabore en el apoyo del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. 

Para colaborar en la atención educativa del alumnado con NEAE dentro o fuera del aula ordinaria, las asociaciones de padres y madres o instituciones públicas o privadas, mediante convenio o protocolos de colaboración con la Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes, podrán proporcionar al centro educativo personas voluntarias que intervengan dentro o fuera del aula, cumpliendo los requisitos que se exponen a continuación:

a) El voluntariado en los centros educativos se regirá por los principios de gratuidad y complementariedad, y estarán sujetos a lo recogido en la Ley 4/1998, de 15 de mayo, de voluntariado de Canarias.

b) Las personas voluntarias también podrán ser padres, madres o tutores y tutoras legales de escolares u otras personas con formación, competencia o titulación adecuada para la actividad que va a desempeñar con los alumnos y alumnas, así como estudiantes de máster o del último curso de los grados de psicología, pedagogía o psicopedagogía.

c) La presencia de esta persona en el centro y en el aula estará sometida a lo regulado en el respectivo convenio. Se aprobará anualmente en una adenda del convenio el número total de personas voluntarias, nombres, tareas, centros escolares y alumnado afectado.

d) El Consejo Escolar de cada centro determinará cuáles y cuántos voluntarios o voluntarias podrán intervenir en el centro. Su actuación será siempre en la condición de colaborador y en presencia y bajo las instrucciones del docente del aula, profesorado de apoyo a las NEAE o de audición y lenguaje, en el contexto de las normas de funcionamiento del centro escolar.

e) Deberá tener autorizado el plan de actuación en el aula por el Consejo Escolar del centro, en el contexto del proyecto educativo y de la programación general anual. Por tanto será el propio Consejo Escolar el órgano encargado de estudiar y aprobar las propuestas que pudieran presentarse para el desarrollo de actividades de voluntariado.

f) El voluntario o voluntaria se dedicará especialmente a prestar asistencia, dentro y fuera del horario escolar, al alumnado que presente NEAE, para mejorar sus posibilidades de participación y el avance en sus aprendizajes, en las actividades del aula, complementarias y extraescolares.

g) Los centros determinarán, dentro de su plan de atención a la diversidad, las funciones que se les puede asignar a las personas voluntarias, las limitaciones a su actuación que estimen pertinentes, las relaciones con los demás miembros de la comunidad educativa y los mecanismos de resolución de conflictos.

h) Los voluntarios o voluntarias no podrán realizar tareas de sustitución ni total ni parcial del personal del centro, ni labores de mantenimiento, ni ninguna otra actividad que constituya el desempeño de una determinada profesión de ejercicio libre.

i) Los voluntarios o voluntarias deberán disponer de la cobertura de responsabilidad establecida en la Ley 4/1998, de 15 de mayo, de voluntariado de Canarias y el resto de la normativa vigente, por la entidad que patrocina a las personas voluntarias o los estudios mencionados. Este aspecto deberán acreditarlo ante el director o directora del centro, quien lo comunicará a la Inspección de Educación de zona.

j) La dirección del centro y la Inspección de Educación de zona velarán por el cumplimiento de las condiciones anteriores. La dirección evaluará la actuación del voluntario o voluntaria y propondrá al Consejo Escolar su continuidad o no, o los cambios que procedan".

Y así es como la normativa abre la puerta a que todos aquellos que apuestan por una educación inclusiva y de calidad puedan plantear programas de actuación a desollar dentro del propio centro escolar, en un ambiente de COLABORACIÓN, con una idea común: mejorar las habilidades del alumnado con neae, realizar una aprendizaje lo más contextualizado posible y que los aprendizajes sean funcionales.

Espero que dentro de nada, los coles se llenen de voluntarios, pues un centro escolar debe estar abierto a toda su comunidad educativa, y el alumnado con necesidades específica de apoyo educativo forma parte de ella.

Despedida y cierre... hasta septiembre

(fuente: elarboldorado.com)

Se acaba el curso escolar 2013-2014. Los niños se marchan a sus casas y nosotros nos quedamos ultimando papeleo y más papeleo, pero como siempre me gusta hacer balance de lo vivido, de lo visto, de lo sentido.

Creo que nunca desaparecerán los nervios de los primeros días ante lo desconocido que poco a poco muta en trabajo organizado a partir de la lectura de informes y documentos. Con ideas y objetivos que voy convirtiendo en hechos por medio de actividades o de situaciones de aprendizaje. Y en ese camino del día a día voy poniendo en practica ese dicho que dice: ver, oír y callar, pues no hay modo más sencillo de conocer a un centro escolar, por medio de lo que otros dicen y hacen. Hay quien cree que el perfil de un centro lo determinan el tipo de alumnado que tiene pero mi experiencia me dice que son el tipo de profesores el que lo hace. 

Cada día he intentado ser fiel a mi concepto de educación, cada día he intentado ofrecer una buena atención educativa, me he esforzado en crear un clima de confianza en mi aula, he intentado alcanzar los objetivos propuestos, y no solo los curriculares. En este tiempo he leído, investigado, aprendido, le he echado horas de trabajo (dentro y fuera del centro), me he implicado y he hecho lo mejor que creía para el beneficio de mis alumnos. Y mi conciencia está muy tranquila. 

No he dejado escurrir el bulto, "he ido a trabajar" y, aunque a veces a sido agotador, he disfrutado.

¿Podría hacerlo mejor? Seguro que sí pero, en estas circunstancias, me siento orgullosa.

Otro año que añado a mi experiencia profesional y otro año más que me sorprendo con una larga lista de ideas para próximos cursos, ojalá pueda ponerlas en marcha.

Y ese ha sido mi balance, no ha sido fácil pero he seguido adelante. En ocasiones, no ha sido agradable, pero he intentado ser fiel a mis ideales. Y en ocasiones, ese es tu único consuelo, eso y las sonrisas de los enanos, los avances vistos, la relación creada.

Ahora empieza el descanso y dejar en la recámara entradas y más entradas.

¡FELIZ VERANO!

Detalles de fiesta III

Con el fin del curso a la vuelta de la esquina, y con todo el papeleo que ello conlleva, les dejo las cositas que hemos hecho en este tercer trimestre. Como siempre, todo se puede mejorar y adaptar a nuestros alumnos.

Para el día del libro, un marcador-flor. Sí, intentamos una idea con la rosa pero mutó en un corazón y quedó así de mono.

Para el día de Canarias, hicimos por un lado una decoración para el pasillo (de mi mano y con muchas buenas intenciones)

 Vestidos tradicionales de Gran Canaria y Tenerife (un poco para evitar esos 'piques') y unas pintaderas canarias (tomadas del Museo Canario como fuente)

Y por otro lado, detalles con los niños, un poco más loco, un poco más a la aventura. Primero guirnalda de banderas canarias. La blanca hecha con plastilina extendida, la azul con pintura de dedos y la amarilla con la técnica del picado. Unas tiras hechas de papel con los colores que faltan y listo!!! 

Una banderita canaria hecha con texturas. Blanco arroz, azul trocitos de papel y amarillo, millo. Cola en la base, extender el material, dejar secar y añadir una capa de alquil (producto de manualidad para fijar y dar brillo). Inconvenientes: tamaño (me pasé de grande) y peso (pesa una barbaridad!!!).

Y para terminar, unas pintaderas de barro (de manualidades) y unas "ayuditas" como moldes para hacer los círculos concéntricos. 

Cuando se puede ver sin ver

fuente: http://www.rtve.es/television/con_mis_ojos/

Sin querer y por sorpresa, he descubierto un programa que se emiten los domingos en la 2 de TVE. Aquí les dejo un video (espero que se vea bien) y puedan ver otro modo de ver la vida, por el resto de los sentidos.

   

   

       

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            href="http://www.rtve.es/alacarta/videos/con-mis-ojos/ojos-canarias/2557928/">Canarias

Concepto de diferenciación

fuente: www.caytco.com

Barbara Bray acuña el concepto personalize learning, y dentro de dicha idea he encontrado una definición que me atrae como profesional, hablamos de la diferenciación en el proceso de aprendizaje. 

Basándome en mi experiencia personal y profesional, y habiendo observado la realidad diaria de muchos centros escolares, intento acercarme a teorías que se encuentren a medio camino entre la realidad y lo óptimo (o lo que otros llaman utopía). 

En la diferenciación, se desarrollan estas acciones:

• el docente ofrece instrucciones y ayuda a grupos de alumnos
• se ajusta a las necesidades de aprendizaje de los grupos que existen en su clase
• diseña la programación basándose en las necesidades de aprendizaje de los grupos de alumnos que se manifiestan en su clase, ateniendo a sus diferencias
• es el responsable de aportar diversos modos de instrucción para los diferentes grupos de su aula
• identifica los objetivos para los diferentes grupos
• seleccionas los recursos y medios tecnológicos  que puedan ayudarle en la atención a las necesidades de aprendizaje de los diferentes grupos manifiestos en el aula
• apoya a los grupos de alumnos, confiando en ellos y en su proceso de aprendizaje
• comprueba el proceso de enseñanza-aprendizaje realizado de acuerdo a un sistema evaluativo marcado en el tiempo
• utiliza la información que dispone así como la evaluación para modificar la enseñanza impartida en el aula y aportar un feedback al alumnado ajustado a sus características para avanzar en su aprendizaje

(para ver más http://www.javiertouron.es/2013/12/personalizacion-diferenciacion.html#sthash.MDuGDjIL.dpuf)

Es un idea aplicable en el aula pues simplemente requiere de conocer a nuestro alumnado, observarles, determinar sus puntos fuertes así como sus debilidades, saber cómo aprende cada alumno y organizarlos por grupos flexibles en favor de su aprendizaje, en favor de la experiencia educativa planteada en el aula, en favor de adaptarnos a los diferentes modos de aprendizaje de nuestro alumnado.

IMPOSIBLE. Ya me parece oírlo una y otra vez pero sí lo es, si es viable si damos un paso atrás y observamos a nuestra clase desde otro punto de vista, que la simple característica de la edad. Pues esa no puede ni debe ser la única información que regule nuestra metodología en clase. No puede ni debe cuando en realidad estamos trabajando con niños/adolescentes/adultos que poseen más características que esa. 

Personalmente considero que es un paso básico y necesario para atender a la diversidad, para empezar a entender que hay que partir de lo individual hacia lo colectivo, pues si conocemos a cada uno de nuestros alumnos podremos hacernos una mejor visión del grupo y así ajustarnos a sus necesidades y atenderlas.

Como siempre, todo parece imposible hasta que se hace posible (Nelson Mandela).

El docente del siglo XXI

fuente: creaconlaura.blogspot.com

Esta es la imagen que surge en mi mente cuando pienso en el futuro de la educación pero, como siempre, me resisto a creer que podamos llegar a tan bajo nivel y nos empeñemos en seguir destruyendo lo único que puede hacer avanzar a una sociedad, a un país, al mundo.

Hace poco he terminado un curso de formación de los que me obligo a realizar con la eterna idea de renovar e innovar mis conceptos, ideas y pensamientos con respecto a la atención educativa. Con la empecinada idea de que si un profesor no se forma y recicla está perdiendo una gran oportunidad para alcanzar la excelencia y alejarse de ese "igualar en la mediocridad".

Y al echarle horas, poco a poco una idea surgió en mi mente. 

¿Cómo debe ser el docente del siglo XXI?

Desde  mi punto de vista debe cumplir los siguientes requisitos:

1. Debe estar motivado: si nunca fue tu vocación, si nunca te has divertido dando clases y preparándolas, si no sientes que, a pesar de la lucha constante de poder, estás formando a futuros ciudadanos, si no crees que tu trabajo va más allá de entrar a las nueve y salir a las dos, mejor que te dediques a otra cosa, estoy segura de que te sentirás más pleno y gratificado haciendo otras labores. Si no crees en lo que haces, no eres un docente del siglo XXI.
2. Debe ser activo, creativo y dinámico: si eres de lo que quieren que te den las cosas hechas, no te gusta que te cambien tus rutinas, hacer cosas diferentes te estresa y te pone de mal humor, consideras que si las cosas se han hecho así hasta ahora, nadie debe/ni puede cambiarlo. No eres un docente del siglo XXI.
3. Debe ser consciente de que su profesión, y su buena consideración, pasa por un conocimiento y actualización constante: si eres de lo que para hacer un curso de reciclaje debe pasar por la obligatoriedad, si piensas que con lo que te enseñaron en la Facultad en suficiente, si piensas que todo eso es una pérdida de tiempo porque no te servirá de nada. Queda claro, no eres un docente del siglo XXI.
4. Debe comprender que la educación basada en la industrialización se ha quedado obsoleta en esta sociedad de servicios y de la información: Si piensas que estas ideas son tonterías, que los niños aprenden como lo hacían hace dos décadas, si crees encarecidamente que "son el mismo perro pero con distinto collar" o crees que esta situación no afecta a tus clases. No eres un docente del siglo XXI.
5. Debe apostar por una educación personalizada como medio para alcanzar la calidad educativa y los buenos resultados: si crees que esta idea supone un trabajo baldío, si crees que no vale la pena el esfuerzo, que no hay medios ni modos para hacerlo, todo son excusas para no ser un docente de siglo XXI.
6. Debe creer en la diversidad como elemento enriquecedor: si piensas que tener un alumno con neae en el aula es un rollo, si solo piensas que bajará la media, si crees que no aportan nada. Seguro que no eres un docente del siglo XXI.
7. Debe considerarse a sí mismo como un guía no como el amo y dueño del aula: si piensas que tu aula es tu reino, que tus alumnos son solo tuyos, que tu libertad de cátedra te respalda en cada una de las acciones que realizas. No eres un docente del siglo XXI.
8. Debe usar las NNTT en su provecho, en las situaciones de aprendizaje que plantea a sus alumnos: si no sabes encender un ordenador, si no sabes pasar las fotos de tu móvil al PC, si crees que todo esas cosas tecnológicas son elementos que realmente no afectan a la hora de aprender. No eres para nada un docente del siglo XXI.
9. Debe creer en sí mismo: si piensas que tus ideas no sirven de nada, que tus proyectos no merecen ser escuchados, si te sientes empequeñecer ante los demás. Ánimo, se valiente y da el paso, y serás un docente del siglo XXI.
10. Debe ser capaz de trabajar de forma colaborativa: si piensas que estás solo en el proceso de la enseñanza, si crees que todo el peso recae en tus hombros, que tu fracasos son solo tuyos, respira. Echa un vistazo a tu alrededor, seguro que hay alguien (puede que solo sea uno) que piense como tú, que crea en aquello en lo que crees tú y te haga sentir que eres todo un docente del siglo XXI.

Con el paso de los años y las experiencias vividas, he tomado para mi vida la siguiente frase: 

DE TODO SE APRENDE, AUNQUE SEA A NO HACERLO COMO ELLOS.

Cuentos on line con pictos

http://www.pictocuentos.com/

Para todos aquellos que quieran animar a la lectura, aquí les dejo con un recurso on-line que nos ayuda en ese maravilloso momento. Con una calidad extrema, esa que nuestro alumnados con necesidades educativas también merecen, con delicadeza y gusto por los detalles, nos presentan de forma progresiva los cuentos tradicionales que todo maestro debe presentar en sus clases, ver, oir, cantar, manipular y rehacer al gusto.

¿Quienes son pictocuentos?

Pictocuentos forma parte de una serie de aplicaciones desarrolladas con el fin de ayudar a personas que tienen dificultades de expresión mediante el lenguaje oral y que se comunican más eficientemente mediante imágenes.

Partiendo de la motivación que suscita el mundo de los cuentos, y ayudándonos de pictogramas, podemos ayudar a las personas a comprender mejor su entorno así como estimular y ejercitar todos los aspectos relacionados con el lenguaje.

Todas las aplicaciones son desarrolladas por Aplex Factory, la división para el desarrollo de aplicaciones propias de Grupo Promedia SMPE.

Puede saber más acerca de esta y otras aplicaciones visitando la webwww.pictoaplicaciones.com.

Yo espero que en este trimestre que comienza mis niños se sigan acostumbrando a escucharlos, verlos, olerlos, chuparlos y saborearlos :)

Encuesta sobre pizarras digitales interactivas y docentes

Hace unos días una estudiante de magisterio dejó un mensaje en este blog con a esperanza de encontrar a docentes que la ayudaran en su trabajo de Fin de grado, es una encuesta anónima sobre el uso de las Pizarras Digitales Interactivas en las aulas. Espero que se animen a echar una mano a aquellos, que como nosotros, empiezan en esta profesión. Solo hay que picar en la imagen y serán re-direccionados a la la encuesta. Muchas gracias.

Canciones en pictogramas

(fotos propias)

Aquí les dejo con dos canciones que he "pictogrameado" (palabro inventado) gracias a los grandes de ARASAAC. Normalmente no suelo usar el ARAWORD, pienso cuáles son las imágenes que son más representativas de la frase/oración/grupo nominal (jajjaja) y esas son las que coloco. A veces hay que simplificar para comprender mejor.

Como siempre, ideas para animar a crear nuestras propias cositas. Los niños lo van a agradecer, seguro.

Detalles de fiesta II

Aquí les dejo con dos detalles que elaboramos en este (casi terminado) trimestre. El primero para hacer un guiño al día de los padres, aunque siendo muy consciente de que vivimos en un momento en donde los núcleos familiares son muy heterogéneos no quisimos hacerlo muy explícito. Un simple plegado de papel, decorado con gomets de colores por los niños (así, a su manera, al natural) y una ayudita en la escritura.

(fotos propias)

En segundo lugar y con la llegada de la primavera, solo podíamos intentar trasladar un poco del color del huerto a nuestro pasillito. Un poco de goma-eva, unas cartulinas pintadas a brocha gorda, una ficha decorada, tijeras y pegamento. 

(fotos propias)

Como siempre, ideas que puedan inspirar!!!

Mis ideas y materiales para descargar III

El algunas ocasiones se nos va el tiempo haciendo algún que otro cartel, así que aquí les dejo con algunas cositas básicas y sencillas que solemos necesitar en nuestro dia a día.

Por un lado tenemos los carteles de las formas geométricas básicas, elementos que debemos trabajar de una forma lúdica y vivencial.

Por otro lado, le dejo con unos carteles que, como siempre, utiliza los pictogramas de los grandes de ARASAAC para indicar algo tan sencillo como la papelera y lo que debemos tirar (en función de nuestra dinámica diaria) y el agua, explicitando cómo hay que pedirlo, por gesto u oralmente.

Como siempre, espero que al menos les sirva de inspiración

Ideas para trabajar

No voy a descubrir la pólvora puede incluso que muchos tengan materiales mejores pero cuando se me mete algo en la cabeza ya es difícil de dejarlo correr.

Mi idea original era buscar un material para trabajar las partes del cuerpo desde la manipulación y rebuscando encuentro un material de la etapa de Infantil que me permitía hacer muchas cosas. Reconocer e identificar las partes del cuerpo, trabajar las estaciones del año, asociar las ropas que usamos en función del tiempo que hace y además desde un punto de vista manipulativo y vivencial.

Utilizando como base el material fotocopiable de “Taller de las estaciones” Exploradores. Educación infantil 3 años. Editorial Oxford Educación, bastó con recortar, plastificar y colocar velcro en las zonas claves y jugar con él.

A veces no hace falta gastarnos un dineral en un material para conseguir lo que nos proponemos, aprender divirtiéndonos.

Espero que les sirva de inspiración.

Cine y diversidad

spapostolceip.wordpress.com

Por fin lo encontré!!!! y aquí les dejo con el corto de animación que ha ganado un Goya tratando el tema de la discapacidad y la normalización desde un punto de vista muy tierno.



Espero que les guste.

Detalles de fiesta

Aquí les dejo con dos ideas que desarrollé en el pasado mes de febrero (que por cierto, pasó volando). El primero fue un pequeño detalle para el día de San Valentín, un guiño al amor universal, al amor a la familia, a los que están contigo. 

Con un simple folio de color, doblado por la mitad colocamos una mano ajustando el dedo pulgar y el dedo índice hacia el pliegue haciendo un poco de forma. Al cortar y desdoblar queda de esta forma tan graciosa. Debo señalar que esta idea no es mía, la vi por Internet pero no recuerdo de quién es original, siento no haberme quedado con la fuente.

En esta segunda actividad, la llegada del Carnaval merecía un guiño divertido y alegre. La carita de un payaso al que le falta la nariz y un ojo (de paso trabajamos las partes de la cara) que hay que completar y decoramos al gusto. En este caso usamos varias técnicas, pinturas de dedos, uso de pincel, rotuladores, ceras y colores.

Recortamos dos círculos de cartulinas y la cara del payaso, pegamos a un lado, escribimos un mensaje en el otro y en medio adherimos un palito.

Sencillo pero muy carnavalero.

Mis ideas y materiales para descargar II

Aquí les dejo con la organización de los rincones del aula, usando la información visual no solo para indicar el espacio sino también haciendo visible las conductas adecuadas que hay que desarrollar en ellas. Quizás éstas últimas sean lo conceptos más complejos pero se requiere de trabajar en el día a día, para ir modelando algunos comportamientos.

Estos carteles simplemente no están simplemente colgados en la pared, se usan en la dinámica diaria haciéndolos carteles activos de aprendizaje.

(aquí les dejo unas fotos)

Espero que les sirva, al menos de inspiración.

Mis ideas y materiales para descargar

En ocasiones la información visual supone el centro de toda una dinámica de aprendizaje, así que habrá que hacer visible lo invisible. 

En este caso les hablo de un material básico para trabajar los números, en este caso del 1 al 10, y comenzar a animar a esos enanos a contar con los dedos. Aquí les dejo con un material para descargar e imprimir, y así poder colocarlo en el rincón de los números o el espacio donde poder trabajarlos de la mejor manera posible.

Espero que les ahorre tiempo y puedan sacar provecho de ello.

Siempre estamos aprendiendo

(www.cermiaragon.es)

Después de tanto tiempo trabajando en esto de la educación, no recuerdo ni una sola vez (o será por eso de mis problemas de memoria) que se usara una reunión de exclusiva para poner a todo el equipo educativo un documental que tratara sobre educación. Pero ha sido toda una experiencia porque, como siempre, es inspirador ver lo que otros hacen en tu misma (o casi) situación, en otro lugar, en otro centro, con otros niños.

Es inspirador ver como otro lidian con tus mismas dificutades. Es un pellizco en la mente al ver como otros se las ingenian para desarrollar habilidades. Es un reto al sentido profesional al comprobar que eso que imaginabas en tu mente, otros lo han llevado acabo y no es nada descabellado. Supone un igualar hacia la calidad educativa y no hacia la mediocridad.

Este documental trata sobre el trabajo que se desarrolla en dos centros educativos preferentes en TEA (sí de esos también pueden existir) en la ciudad de Zaragoza. Les dejo con el enlace ya que no lo puedo encontrar en youtube pero espero que disfruten y copien tanto como crean que eso puede mejorar su dinámica en el aula, el aprendizaje de sus alumnos y su experiencia como profesional.

http://vimeo.com/63580513

Un organizador de medias no había ayudado tanto

A veces algo tan soso como un organizador para el armario nos puede ayudar en nuestro día a día. Para aquellos que tienen que trabajar los alimentos y, además, introducirlos en su dinámica escolar, todo tiene que estar a mano, estar organizado y ser lo más funcional posible, repito, ser lo más funcional posible.

De ahí que cuando vi este sistema me dije, PORQUÉ NO SE ME OCURRIÓ A MÍ!!!! jajajajaj

De entre todas las fotos que componen el menú del comedor, selecciono las de la semana y las coloco por orden en la parte superior. Así solo voy cogiendo las del día y no pierdo ni un segundo de mi tiempo, ni hago esperar absurdamente a mi alumnado para conocer lo que van a comer en el día.

Eso es lo que yo llamo, buscar soluciones a un problema y lo demás es tontería!!!!

Descubrir materiales, siempre me alegran el día

Es muy cierto que para enseñar, lo que se dice enseñar, no hace falta ningún material especial ni excepcional. Es cierto que en muchas ocasiones solo se necesita de ganas y energía para trasmitir todos los conocimientos que se poseen pero hay momentos en que un buen material supone un antes y un después en el aprendizaje del alumnado. Bueno, por no hablar en la angustia del profesorado por querer hacer las cosas más fáciles, más limpias y ... también, más divertidas!!!

En esta ocasión les muestro tres materiales, simples y sencillos, pero que para mi rutina diaria vienen de maravilla. Por un lado tenemos estas tijeras con doble anclaje. Como muchos habrán comprobado el mundo  del cortar es un quebradero de cabeza en según qué etapas y con éstas, el lío se va (no a acabar) pero sí a ser más llevadero.  Personalmente, coloco los dedos índice y pulgar del alumno en las aberturas más cercanas a las hojas y en las posteriores, introduzco los míos y vamos guiando el cortado por el papel.

Es una manera de sentir kinestésicamente el gesto de cortar, ya que explicarlo sin vivirlo es un poco complicado.

En segundo lugar les presento la pintura "de dedos" más limpia de la historia. En realidad es una esponja enorme impregnada de pintura que sirve para muchos utensilios, desde los dedos pasando por sellos, estampaciones autoinventadas, rodillos de formas y texturas, etc... Me encantan, manchan lo justito y el resultado es precioso.

Y para terminar, me encanta estos sellos de emociones. Aquí está la foto de "enfadado" pero también están la de "triste", "contento" y "asustado". Conceptos básicos que muchos alumnos pueden trabajar de esta forma tan divertida.

Este material creo que puede encontrarse en jugueterías infantiles especializadas pero la dirección que encontré en sus envoltorios fue la siguiente dirección.

www.eduplay.de

Echar un vistazo a su catálogo y no me digan que no comprarían más de un artículo para sus aulas. Yo lo compraría todo!!!!!