Esquemas gráficos de lenguaje para descargar

Una actividad de concurso

En esta semana hemos tenido que hacer un pequeño repaso a la clasificación de las palabras según su sílaba tónica y para ello nada mejor que una actividad bien movida, dinámica y activa.

En un primer momento se señaló al alumnado que escribiera 10 palabras en un trozo de papel, las que quisieran, las que más les gustaran o les llamaran la atención...

(picar para ampliar)

A continuación se fueron escribiendo en la pizarra eliminando las repetidas, señalando las faltas de ortografía correspondientes y permitiendo su corrección.

(picar para ampliar)

En tercer lugar se entregaron unas tarjetas (simil a las de fútbol) en donde se señalará si pertenece al grupo de las agudas, en amarillo, las llanas, en verde, o son esdrújulas, en azul.

(picar para ampliar)

Una por una fuimos diciendo la categoría a la que pertenecían, levantando la tarjeta correspondiente, y porqué. Pues muchos de los alumnos relacionan la presencia de la tilde a un grupo indistintamente de donde se encuentra su sílaba tónica o según en la letra que termina dicha palabra.

Fue una actividad muy entretenida, que no solo nos permite aprender, sino también a pasarlo bien mientras aprendemos.

¿Y tú? ¿cómo trabajas este concepto en la clase?

Normativa vigente

Una ayuda para elaborar los Programas Educativos Personalizados (PEP) es saber qué normativa está vigente, teniendo en cuenta los nuevos decretos y órdenes que han proliferado en la Comunidad de Canarias.

Según mis cálculos... son los siguientes:

- Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo de Educación

- Decreto 183/2008 de 29 de julio por el que se establece la ordenación y el currículo de la 2º ciclo de la Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Canarias

- Orden del 5 de febrero de 2009 por el que se regula la evaluación en la Educación Infantil y se establecen los documentos oficiales de evaluación en esta etapa.

- Decreto 126/2007 de 24 de mayo por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Canarias

- Decreto 127/2007 de 24 de mayo por la que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Canarias

- Orden del 28 de mayo de 2008 por la que se regula la evaluación y promoción del alumnado que cursa la enseñanza básica y se establecen los requisitos para la obtención del título de graduado o graduada en la Educación Secundaria Obligatoria.

- Resolución conjunta de la Dirección General de Personal, la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa y la Dirección General de Centros e Infraestructura Educativa por la que se aprueba instrucciones para el comienzo del curso escolar 2010/2011 en cuanto a la organización y funcionamiento de los centros públicos de educación Infantil y Primaria

- Decreto 104/2010 de 29 de julio por el que se regula la atención de la diversidad del alumnado en el ámbito de la enseñanza no universitaria de Canarias

- Orden del 13 de diciembre de 2010 por la que se regula la atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo en la Comunidad Autónoma de Canarias

- Orden de 22 de julio de 2005 por la que se regula la atención educativa al alumnado con altas capacidades intelectuales

- Orden de 7 de junio de 2007, por la que se regulan las medidas de atención a la diversidad en la enseñanza básica en la Comunidad Autónoma de Canarias

- Resolución del 21 de enero de 2011 por la que se dictan instrucciones sobre los procedimientos y los plazos para la atención educativa del alumnado con neae en los centros escolares de la Comunidad Autónoma de Canarias.

- Decreto 23/1995 de 24 de febrero por la que se regula la orientación educativa en la Comunidad Autónoma de Canarias (hay cosas que aún siguen vigente)

- Orden de 1 de septiembre de 2010, que regula y desarrolla la organización y funcionamiento de los equipos de orientación educativa y psicopedagógicos de zona y específicos de la Comunidad Autónoma de Canarias.

- Resolución, de 2 de septiembre, de la directora general de Ordenación e Innovación Educativa por la que se dictan instrucciones de organización y funcionamiento de los equipos de orientación educativa y psicopedagógicos de zona y específicos de la Comunidad Autónoma de Canarias

Muchos documentos que nos pueden ir aclarando dudas sobre conceptos, formatos, fechas, organización y/o recursos necesarios para atender con calidad al alumnado con NEAE.

Espero que les resulte de ayuda.

Si observan algún error, me encantaría que me dejaran un comentario para subsanarlo. Gracias

Información metodológica para trabajar con TEA

En esta ocasión he encontrado un material que ha realizado Silvia Martín Velasco de la Asociación Autismo de Segovia sobre la metodología a seguir desde el aula ordinaria para atender de forma adecuada, y eficaz, al alumnado con TEA.

http://autismosegovia.blogspot.com/2011/03/recursos.html

Seguramente muchas de las cosas que en este power point se citan ya les suenen de otros documentos que he comentado en el blog, de manuales que les he reseñado para descargar o de mis propias entradas sobre este tema.

Puntos que nunca hay que olvidar:

- Menos es más

- No dejar nada a la improvisación: hay que organizar y estructurar

- Recuerdo más lo que veo que lo que escucho

- Comprender a los demás siempre nos ayudará en nuestra labor

- Generalizar prácticas educativas a todos los ámbitos siempre suma

Espero que les sirva de mucho.

Un blog lleno de enlaces

Dando vueltas por internet buscando información para los programas educativos personalizados (PEP) me he encontrado con una página, que sin hacer demasiado ruido, nos aporta un montón de recursos on-line. Principalmente nos ofrece enlaces para trabajar contenidos curriculares a través del ordenador.

http://colegioavemariaalbolote5.blogspot.com/

Un blog que visitar con frecuencia si queremos trabajar la competencia digital con nuestro alumnado. Gracias Juan del "Ave María" Albolote por compartir.

Orden de atención a las neae

(fuente:puertasindustriales.info)

Iniciamos el nuevo año 2011 con más información sobre el Decreto 104/2010, de 29 de julio, por el que se regula al atención a la diversidad del alumnado en el ámbito de la enseñanza no universitaria de Canarias.

En el mes de diciembre salió a la luz, una de las órdenes que desarrollan el decreto anterior. En concreto tenemos al Orden del 13 de diciembre de 2010 por la que se regula la atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo en la Comunidad Autónoma de Canarias.

Tras una lectura, nos encontramos con los siguientes aspectos a tener en cuenta:

• Se presta especial atención y se otorga de importancia a la detección temprana e intervención educativa desde los centro escolares pero... falta normativa que desarrolle este punto.
• Las medidas ordinarias, extraordinarias y excepcionales no son EXCLUYENTES entre sí. Es decir, ya no habrá problemas que un alumno vaya a refuerzo de nivel, tenga adaptaciones de acceso y/o tenga AC o ACUS.
• El documento de la adaptación curricular (el que recoge el AC o ACUS) debe incluir los siguientes apartados:

- Datos generales del alumno

- Datos y firma de los profesionales que intervienen en la elaboración de la AC/ACUS

- Programación: objetivos, contenidos, competencias básicas y criterios de evaluación de las áreas adaptadas así como ámbitos previos o y transversales (habilidades, razonamientos, gestiones, aptitudes básicas, conductas adaptativas y funcionales, etc.)

- Organización de la respuesta: recursos personales, materiales, metodología, horario del alumno, adaptaciones de contexto de centro y aula, etc.

- Calendario de seguimiento, evaluación y revisión de la adaptación

- Anexo con los PEP

• El informe se seguimiento final se denomina Documento de la adaptación curricular, deberá ir firmado por el profesor tutor, orientador/a, profesionales que intervienen con el alumno con neae y con Vº Bº de la dirección del centro
• Será el profesor tutor quien coordine la elaboración y se responsabilice de que se cumplimente el informe
• Para el alumnado con discapacidad auditiva, visual o motora que curse en la enseñanza básica, la ACUS podrá eliminar uno o varios de los elementos del currículo siempre que no afecte a la consecución de los objetivos generales de etapa. Esta ACUS se denomina ACUS por exención parcial.
• Cada PEP deberá concretar su vinculación a la AC o ACUS, describiendo qué aspecto de ella desarrolla y su justificación en función de las características del alumno.
• Apartados del PEP:

- Centro/curso escolar/nombre del alumno/ curso escolar

- Áreas adaptadas o sin adaptación a las que se vincula el PEP

- Responsables del desarrollo del PEP

- Título y objetivo general del PEP

- Objetivos, contenidos, competencias básicas, ámbitos previos o transversales que desarrolla la AC o AVUS

a. objetivos específicos, contenidos, actividades y criterios de evaluación del PEP

b. concreción de la metodología del PEP

c. recursos

d. temporalización y sesiones

e. estrategias de generalización a otros aprendizajes o contenidos curriculares

f. indicaciones, estrategias y materiales para el asesoramiento y apoyo al profesorado o la familia del alumno

• Un especialista en EE por cada 8 alumnos de ACUS en infantil y primaria, 1x10 en secundaria.

Bueno, otro pasito más hacia la claridad aunque... eso sí, el papel de los especialistas en EE va en detrimento del papel del tutor, que tiene su lógica pero no del todo. Mucho trabajo para tan poca gente ¿no?

Líneas de actuación de los EOEPs para el curso 2010-2011

Como ya sabrán este año es un año de grandes cambios y no me refiero a los cambios en las conjunciones planetarias o intergalácticas, sino a los recortes presupuestarios (por mucho que niegen la mayor) que se realiza en el ámbito de la educación en la comunidad de Canarias. Así que habrá que hacer más pero con menos, y para que esto no salga un "churro" pues hay que priorizar actuaciones y, éstas en concreto, son las líneas de actuación que tendrán los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógicos de las zonas:

Línea 1 Establecimiento de medidas de prevención y refuerzo educativo para la lectura, laescritura y las matemáticas en E. Primaria, especialmente la comprensión lectora y expresión
escrita.
Línea 2. Mejora de la formación de padres y madres, con la finalidad que las familias puedan participar, de forma activa, en el proceso educativo de sus hijos.
Línea 3. Adecuación de la oferta a las necesidades del mercado laboral para facilitar el acceso de nuestros jóvenes a un puesto de trabajo, adaptándonos en tiempo y forma a la normativa
europea en Formación Profesional y Educación Superior.
Línea 4. Mejora de la convivencia y del clima escolar en los centros.
Línea 5. Intensificar el uso educativo de las tecnologías de la información y de la comunicación en el aula.
Línea 6. Incrementar el numero de alumnos y alumnas que se gradúan en la ESO y continúan
cursando la enseñanza pos obligatoria (Bachillerato y Formación Profesional), mediante medidas de atención a la diversidad.
Línea 7. Facilitar el desarrollo curricular y metodológico de la LOE y su traslado a la práctica
docente, especialmente en todo lo relacionado con las competencias básicas.
Línea 8. Fomentar y dinamizar la educación en valores.

Pero claro, como el tiempo es el que es hay que hacer más truquillos y más priorizaciones como:

a) el asesoramiento sobre las adaptaciones curriculares y las competencias básicas por parte de los orientadores y orientadoras de zona y específicos al profesorado especialista, al tutor y a los equipos docentes.
b) Los maestros y las maestras de audición y lenguaje actuarán prioritariamente en educación infantil y educación primaria, dando preferencia a los casos más graves de ambas etapas.
c) En las tareas de trabajo social se priorizarán las actuaciones atendiendo a los siguientes criterios en este orden:
1) colaborar en la prevención y detección en las situaciones de riesgo y desamparo de la población infanto-juvenil en su ámbito de EOEP
2) participar en la valoración de los escolares con necesidades educativas especiales y en aquellas otras necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE) que se determinen
3) colaborar en las acciones dirigidas a la reducción del absentismo escolar
4) otras derivadas de las prioridades establecidas en esta Resolución en lo referente a las familias

Si ven que las cosas de palacio van despacio, no se preocupen, sigan la técnica maestra: PRIORIZAR (parece ser que para lo demás ya habrá ¿tiempo?).

P.d. como señalé en el grupo de Facebook ha salido una nueva normativa relaciionada con la organización y funcionamiento de los EOEPs, ya les contaré cosas al respecto más adelante.

Programa PEDREA

Bueno hace unos días ha salido la convocatoria para que todos los centros educativos, que lo pidan, puedan desarrollar el Programa de Prevención de las Dificultades Específicas de Aprendizaje de la Lectura (PEDREA). Picar aquí para ver.

¿En qué consiste? pensarán pues aquí les explico.

Este programa está destinado al alumnado del segundo ciclo de Infantil y primer ciclo de Primaria con el fin de superar sus dificultades en dicho proceso y se sitúen al mismo nivel que el resto de su clase.

El programa consta de 100 lecciones para intervenir en la prevención de dificultades de aprendizaje en los primero niveles, será desarrollado siguiendo las indicación que a continuación se señalan:

- El Programa debe desarrollarse durante dos cursos escolares

- Dedicarle 30' DIARIOS del horario escolar (el destinado a apoyo) para cada grupo. Un ejemplo: centro de línea 1 se usarían 10 horas semanales para tal fin.

- El Programa lo desarrolla 1 docente o máximo 2 si que sean miembros del equipo directivo, recibiendo una formación previa de 20 horas sobre cómo desarrollarlo.

- El centro recibirá los materiales de apoyo por medio de ficheros informáticos, así como orientaciones para el profesorado

- Los grupos serán entre 4-6 alumnos, pudiendo desarrollarse dentro o fuera del aula

- En caso de que el especialista en Educación Especial tenga en su estadillo menos de 5 alumnos con AC y ningún ACUS, podría dedicar el 50% de su horario para tal fin

¿Qué se trabajaría en ese programa?

- control en la velocidad y exactitud lectora

- comprensión oral

- conciencia fonológica (segmentación)

- comprensión lectora

¿Qué les parece? ¿tenemos una nueva alternativa de atención para los especialistas en Educación Especial?

Ya era hora!!!!

Ya está aquí, ya ha sido publicado el DECRETO 104/2010, de 29 de julio, por el que se regula la atención a la diversidad del alumnado en el ámbito de la enseñanza no universitaria de Canarias.

Después de varios meses esperando por nuestro reglamento ya es oficial. Algunos ya habrán podido avanzarse algunos datos con el borrador pero con esta nueva publicación sobran especulaciones.

Ahora viene leer con detalle y ver su aplicación a la realidad... ahí es nada!!!.

Sigan descansando, ya tienen lectura playera!!!!

Programas educativos personalizados

Yo no sé ustedes como lo llevan pero parece, o solo me lo parece a mí, que voy vislumbrando la luz al final de este tremendo túnel que son los PEP. Eso sí, gracias a mis preguntaderas y, por supuestíiiiisimo, al buen hacer de muchos compañeros de profesión (que estando en mi misma situación) son capaces de seguir compartiendo el pizco de información que tienen.

En mi poder tengo la normativa por la cual nos debemos regir, tanto en cuanto no salga la nueva ajustada a las LOE, en cuanto a la atención de las necesidades específicas de apoyo educativo (neae). Y es la siguiente:

• LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. (BOE 106, 4 de mayo, art. 71 al 79)
• El DECRETO 201/2008, de 30 de septiembre, por el que se establecen los contenidos educativos y los requisitos de los centros que imparten el primer ciclo de Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Canarias.
• El DECRETO 183/2008, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación y el currículo del segundo ciclo de la Educación Infantil.
• El DECRETO 126/2007, de 24 de mayo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Canarias.
• El DECRETO 127/2007, de 24 de mayo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria.
• ORDEN de 7 de noviembre de 2007, por la que se regula la evaluación y promoción del alumnado que cursa la enseñanza básica y se establecen los requisitos para la obtención del Título de Graduado o Graduada en Educación Secundaria Obligatoria.
• RESOLUCIÓN DE 30 DE ENERO DE 2008 por la que se dictan instrucciones para los centros escolares sobre la atención educativa y la evaluación del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE) en la educación infantil y en la enseñanza básica.
• CIRCULAR de la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa por la que dictan instrucciones a los Equipos de Orientación y Psicopedagógicos (EOEP) para la realización de los informes psicopedagógicos, actualizaciones e informes justificativos relativos al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo (NEAE) para el curso 2007-2008.
• GLOSARIO de definiciones y criterios destinados exclusivamente a cumplimentar la aplicación informática del estadillo de planificación que recoge la respuesta al alumnado con neae para el curso 2009/2010.
• Convocatoria Oposiciones al Cuerpo de Maestros 2008.

Con estas fuentes documentales podemos ir elaborando los programas ajustándonos, en todo momento, al currículum vigente de la Comunidad de Canarias.

Espero que les sirva y... al lío.