Mi aula (aunque sea la de otro) y mi visión de ella III

Seguimos mostrando lo que hacemos, lo que utilizamos, lo que inventamos. 

En esta ocasión les muestro más espacios y recursos que saco provecho, en el día a día:

- Árbol/corcho: hay materiales que ya están allí cuando llegas, así que lo único que se te ocurre es pensar en como sacarle el máximo partido. En esta ocasión para colgar todos los trabajos que vamos haciendo en el proyecto de expresión oral y escrita. Para los dibujos/regalo que me hacen, para mostrar al "mundo" todo el esfuerzo diario.

(propiedad de vivenciasespeciales.blogspot.com)

- Espacio para resolver los problemas: para vivir y aprender a gestionar los conflictos, necesitamos un espacio constante y permanente. Así que les he creado un lugar y les he dado unas pautas para que pongan en practica la resolución de conflictos de forma asertiva y positiva. Al principio les costó pero ya forma parte de la rutina diaria y ya no me acosan con problemas que ellos mismos pueden resolver. Una reflexión, al principio eran muy restrictivos con los castigos pero poco a poco han ido ajustando las consecuencias y el que más prolifera es pedirse perdón e intentar mejorar y no hacerlo en otra ocasión.

(propiedad de vivenciasespeciales.blogspot.com)

- Día de cumpleaños: ya les comenté que el calendario no es anecdótico en mi rutina en el aula y una forma de entender la importancia de conocer y dominar conceptos temporales es a partir del yo. Y no hay nada más importante que el día de mi cumpleaños!!! así que (por fin) ya hemos organizado nuestro calendario de cumpleaños de la forma más funcional posible. Nubes de meses que dejan caer gotas decoradas con el día y el nombre de los niños y niñas de la clase. Dejando espacio para la creatividad, la originalidad, la expresión, la libertad, el respeto por las personas y sus particularidades. Todas eran preciosas, todas eran especiales, todas eran únicas como sus creadores.

P.D. y además ya habíamos dado el ciclo del agua!!!

(propiedad de vivenciasespeciales.blogspot.com)

Mi aula (aunque sea la de otro) y mi visión de ella II

Continuamos con esas cosillas que hago en el aula para darle vida, sí VIDA, que si no nos metemos de lleno en el ritmo del libro y nos parecemos más y más en robots que deben cumplir fechas de entrega. 

Una de las cosas más importantes y que se debe ser lo más sistemático posible en su desarrollo y cumplimiento, son las normas. Muchos docentes dedican varias sesiones al principio de curso para determinar las más importantes y necesarias con el alumnado. Se parte de una asamblea/debate en donde todos aportan su visión sobre el tema, para quedar reflejado en un documento (producto, según el Proideac) bien visible en el aula. Personalmente, prefiero que se encuentre en la parte delantera del aula más que en la trasera y si puedo (sino busco un hueco donde sea) lo coloco justo encima de la pizarra/PDI.

Aquí les dejo con una muestra de lo que los niños hicieron al principio de curso pero no se habían dejado por escrito. (También sería ideal que lo escribieran ellos pero ya sabemos que las caligrafías y no son del todo buenas)

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2. Carteles con conceptos clave

El aprendizaje es multisensorial, así que ¿por qué quedarnos solo con lo que oímos? Si nos apoyamos en el lenguaje visual aportaremos otra ayuda más para que interioricen el aprendizaje.

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3. Reloj en el aula

He escuchado a profesores estar en contra de esta opción pues dicen que les produce estrés, que observan a sus alumnos demasiado pendientes de la hora más que de lo que se está hablando o haciendo, y lo respeto pero no lo comparto. Me gusta el reloj en el aula para que se familiaricen con su uso, para que sea un aprendizaje lo más funcional posible, para que les ayude a iniciarse en la planificación de sus tareas, para que aprendan poco a poco, y a través de la experiencia, de las horas.

(propiedad de vivenciaespeciales.blogspot.com)

Les ayudo con apoyo visual, en punto e y media, sí porque la clase de Ed. Física es a las "en punto" y el recreo "a las y media", más de uno ya lo aprendido. E incluso a veces me atrevo con eso de.. ¿quedan 10 minutos para que empiece la clase de música? ¿quedan cinco minutos para que ponga el video en la pizarra?

4. Calendario

Siempre, siempre uso el calendario. Me gusta que sea de números grandes y que podamos escribir cosas en los huecos pero a falta de pan, buenas son las tortas. Y si el que nos regala la editorial de turno es enorme y con los números pequeños, no importa. Le seguiremos sacando partido para muchas cosas.

(propiedad de vivenciaespeciales.blogspot.com)

Nosotros escribimos y anotamos las cosas más importantes en el calendario. Los días que nos venimos al cole por ser fiesta, el día que tenemos como límite para colaborar en la recolecta, el día que nos vamos de excursión, etc... y me gustaría complementarlo con unas nubes con los cumpleaños de los/as niños/as, con las prisas no me ha dado tiempo (que desastre!!). A partir del "yo" construir el mundo y organizarlo.

Seguiremos contándoles qué más cosillas hago en próximas entregas. Si funciona, porqué no copiarlo y ajustarlo a nuestra realidad.

Formación en los centros escolares, del dicho al hecho...

(fuente: tuformador.com)

hay un gran trecho. 

Desde hace algunos cursos escolares (dos o tres, si mi memoria no me falla) se busca mejorar la formación del docente en activo, se pretende mejorar los niveles de éxito escolar por medio de una mejor cualificación de los profesionales que trabajan en la escuela y la verdad, es que me parece una buena idea. Esa formación se realiza en el propio centro escolar, siendo aceptado (de forma esporádica) alguna sesión fuera del mismo.

Todo lo que sea mejorar, seguir aprendiendo, seguir descubriendo estrategias que sean útiles y prácticas para la dinámica del día a día en la clase, creo que nunca debe faltar en un docente del siglo XXI pero... siempre hay un pero... ¿qué formación es la que se recibe? ¿quién decide el curso que se desarrollará en las jornadas determinadas en el calendario escolar?. Como siempre, la teoría dice que lo decide el claustro al completo, atendiendo (eso sí o así debiera de ser) las necesidades de mejora que presenta el centro escolar. Traduzco. Que si el centro se caracteriza por su alto nivel de multiculturalidad y esa característica es necesaria atenderla con mayor efectividad, se decide qué formación puede ir más acorde con esa necesidad para intentar paliarlo y mejorar. Pero esa es la teoría... en la realidad sucede varias cosas.

1º que no se haga nada por decisión general o imposición local

2º que los cursos de formación (esos que no son de teleformación y no los haces por tu cuenta, pagándolo en muchas ocasiones de tu bolsillo) no pretenden atender a ninguna de las necesidades del centro escolar, ignorando todas las anotaciones y sugerencias que se señalan en las memorias trimestrales de nivel/ciclo/etapa sino son meras cortinas de humo, con la que cubrir las horas y justificar la acción en sí misma (pues hay que ajustarse a lo que dice el papel)

3º que aún eligiendo un curso que pueda mejora la práctica educativa los participantes no están para la labor de implicarse demasiado, se deja pasar las horas en soliloquios, debates vacíos o "terapia grupal" sobre problemas con la clase en el día a día

Y sé porqué sucede. 

Primero porque como docentes nos cuesta mucho cambiar de posición y ponernos bajo la tutela de un formador, pero empeora cuando no hay un guía claro y visible. Si pretendemos aprender de todos y entre todos, tenemos un problema, nos quejamos de los niños pero es que nosotros tampoco es que lo hagamos mejor. No es tan fácil, cuando partimos de conceptos de educación diferentes, cuando tenemos experiencias profesionales diferentes y se puede estar en una etapa de la vida profesional muy dispar.

La solución, que acuda al centro un formador de formadores externo con una programación a cumplir, con unas tareas a desarrollar delimitadas en el espacio y el tiempo, y con la amenaza constante de que se elevarán informes sobre rendimiento de cada uno de los componentes. Lo sé, pinta muy mal y se deja poco margen para la confianza en el docente pero... partamos de la realidad hacia nuestros sueños. Primero consigamos dar un paso para después dar el otro.

Visto lo visto y vivido lo vivido, si no está el perro del Cancerbero sobre nuestros hombros, parece que no nos tomamos en serio las cosas.

Detalles de fiesta III

Con el fin del curso a la vuelta de la esquina, y con todo el papeleo que ello conlleva, les dejo las cositas que hemos hecho en este tercer trimestre. Como siempre, todo se puede mejorar y adaptar a nuestros alumnos.

Para el día del libro, un marcador-flor. Sí, intentamos una idea con la rosa pero mutó en un corazón y quedó así de mono.

Para el día de Canarias, hicimos por un lado una decoración para el pasillo (de mi mano y con muchas buenas intenciones)

 Vestidos tradicionales de Gran Canaria y Tenerife (un poco para evitar esos 'piques') y unas pintaderas canarias (tomadas del Museo Canario como fuente)

Y por otro lado, detalles con los niños, un poco más loco, un poco más a la aventura. Primero guirnalda de banderas canarias. La blanca hecha con plastilina extendida, la azul con pintura de dedos y la amarilla con la técnica del picado. Unas tiras hechas de papel con los colores que faltan y listo!!! 

Una banderita canaria hecha con texturas. Blanco arroz, azul trocitos de papel y amarillo, millo. Cola en la base, extender el material, dejar secar y añadir una capa de alquil (producto de manualidad para fijar y dar brillo). Inconvenientes: tamaño (me pasé de grande) y peso (pesa una barbaridad!!!).

Y para terminar, unas pintaderas de barro (de manualidades) y unas "ayuditas" como moldes para hacer los círculos concéntricos. 

Uso responsable de la Red

http://www.youtube.com

En esta ocasión les presento un canal en el Youtube, llamado Pantallas Amigas. Es una web que tiene como misión, la promoción del uso segur y saludable de las nuevas tecnologías y el fomento de la ciudadanía digital responsable en la infancia y la adolescencia.

En su pagina web (pinchar aquí para ver) podrán encontrar desde información relacionada con el aprendizaje de habilidades y su relación con el uso de las NNTT, proyectos y colaboraciones que realiza con distinta entidades, como por ejemplo El Defensor del Menor, en Madrid; recursos educativos para las distintas etapas educativa (con cuadernillos y material audiovisual), materiales de consulta sobre los temas relacionados con el uso responsable de la Red, entre otros.

Y en su canal, tienen a su libre y gratuita disposición, de innumerables videos animados para mostrar a los niños y adolescentes aquellas situaciones de peligro que pueden plantearse mientras se usa Internet.

Como agentes de la enseñanza, debemos ser los primeros en conocer los peligros que entraña el uso de las redes para poder prevenir y enseñar a los niños a hacer un uso responsable.

Veamos unos ejemplos:

Cuentos on line con pictos

http://www.pictocuentos.com/

Para todos aquellos que quieran animar a la lectura, aquí les dejo con un recurso on-line que nos ayuda en ese maravilloso momento. Con una calidad extrema, esa que nuestro alumnados con necesidades educativas también merecen, con delicadeza y gusto por los detalles, nos presentan de forma progresiva los cuentos tradicionales que todo maestro debe presentar en sus clases, ver, oir, cantar, manipular y rehacer al gusto.

¿Quienes son pictocuentos?

Pictocuentos forma parte de una serie de aplicaciones desarrolladas con el fin de ayudar a personas que tienen dificultades de expresión mediante el lenguaje oral y que se comunican más eficientemente mediante imágenes.

Partiendo de la motivación que suscita el mundo de los cuentos, y ayudándonos de pictogramas, podemos ayudar a las personas a comprender mejor su entorno así como estimular y ejercitar todos los aspectos relacionados con el lenguaje.

Todas las aplicaciones son desarrolladas por Aplex Factory, la división para el desarrollo de aplicaciones propias de Grupo Promedia SMPE.

Puede saber más acerca de esta y otras aplicaciones visitando la webwww.pictoaplicaciones.com.

Yo espero que en este trimestre que comienza mis niños se sigan acostumbrando a escucharlos, verlos, olerlos, chuparlos y saborearlos :)

Encuesta sobre pizarras digitales interactivas y docentes

Hace unos días una estudiante de magisterio dejó un mensaje en este blog con a esperanza de encontrar a docentes que la ayudaran en su trabajo de Fin de grado, es una encuesta anónima sobre el uso de las Pizarras Digitales Interactivas en las aulas. Espero que se animen a echar una mano a aquellos, que como nosotros, empiezan en esta profesión. Solo hay que picar en la imagen y serán re-direccionados a la la encuesta. Muchas gracias.

Canciones en pictogramas

(fotos propias)

Aquí les dejo con dos canciones que he "pictogrameado" (palabro inventado) gracias a los grandes de ARASAAC. Normalmente no suelo usar el ARAWORD, pienso cuáles son las imágenes que son más representativas de la frase/oración/grupo nominal (jajjaja) y esas son las que coloco. A veces hay que simplificar para comprender mejor.

Como siempre, ideas para animar a crear nuestras propias cositas. Los niños lo van a agradecer, seguro.

Detalles de fiesta II

Aquí les dejo con dos detalles que elaboramos en este (casi terminado) trimestre. El primero para hacer un guiño al día de los padres, aunque siendo muy consciente de que vivimos en un momento en donde los núcleos familiares son muy heterogéneos no quisimos hacerlo muy explícito. Un simple plegado de papel, decorado con gomets de colores por los niños (así, a su manera, al natural) y una ayudita en la escritura.

(fotos propias)

En segundo lugar y con la llegada de la primavera, solo podíamos intentar trasladar un poco del color del huerto a nuestro pasillito. Un poco de goma-eva, unas cartulinas pintadas a brocha gorda, una ficha decorada, tijeras y pegamento. 

(fotos propias)

Como siempre, ideas que puedan inspirar!!!

Mis ideas y materiales para descargar III

El algunas ocasiones se nos va el tiempo haciendo algún que otro cartel, así que aquí les dejo con algunas cositas básicas y sencillas que solemos necesitar en nuestro dia a día.

Por un lado tenemos los carteles de las formas geométricas básicas, elementos que debemos trabajar de una forma lúdica y vivencial.

Por otro lado, le dejo con unos carteles que, como siempre, utiliza los pictogramas de los grandes de ARASAAC para indicar algo tan sencillo como la papelera y lo que debemos tirar (en función de nuestra dinámica diaria) y el agua, explicitando cómo hay que pedirlo, por gesto u oralmente.

Como siempre, espero que al menos les sirva de inspiración

Ideas para trabajar

No voy a descubrir la pólvora puede incluso que muchos tengan materiales mejores pero cuando se me mete algo en la cabeza ya es difícil de dejarlo correr.

Mi idea original era buscar un material para trabajar las partes del cuerpo desde la manipulación y rebuscando encuentro un material de la etapa de Infantil que me permitía hacer muchas cosas. Reconocer e identificar las partes del cuerpo, trabajar las estaciones del año, asociar las ropas que usamos en función del tiempo que hace y además desde un punto de vista manipulativo y vivencial.

Utilizando como base el material fotocopiable de “Taller de las estaciones” Exploradores. Educación infantil 3 años. Editorial Oxford Educación, bastó con recortar, plastificar y colocar velcro en las zonas claves y jugar con él.

A veces no hace falta gastarnos un dineral en un material para conseguir lo que nos proponemos, aprender divirtiéndonos.

Espero que les sirva de inspiración.

Cine y diversidad

spapostolceip.wordpress.com

Por fin lo encontré!!!! y aquí les dejo con el corto de animación que ha ganado un Goya tratando el tema de la discapacidad y la normalización desde un punto de vista muy tierno.



Espero que les guste.

Detalles de fiesta

Aquí les dejo con dos ideas que desarrollé en el pasado mes de febrero (que por cierto, pasó volando). El primero fue un pequeño detalle para el día de San Valentín, un guiño al amor universal, al amor a la familia, a los que están contigo. 

Con un simple folio de color, doblado por la mitad colocamos una mano ajustando el dedo pulgar y el dedo índice hacia el pliegue haciendo un poco de forma. Al cortar y desdoblar queda de esta forma tan graciosa. Debo señalar que esta idea no es mía, la vi por Internet pero no recuerdo de quién es original, siento no haberme quedado con la fuente.

En esta segunda actividad, la llegada del Carnaval merecía un guiño divertido y alegre. La carita de un payaso al que le falta la nariz y un ojo (de paso trabajamos las partes de la cara) que hay que completar y decoramos al gusto. En este caso usamos varias técnicas, pinturas de dedos, uso de pincel, rotuladores, ceras y colores.

Recortamos dos círculos de cartulinas y la cara del payaso, pegamos a un lado, escribimos un mensaje en el otro y en medio adherimos un palito.

Sencillo pero muy carnavalero.

Mis ideas y materiales para descargar II

Aquí les dejo con la organización de los rincones del aula, usando la información visual no solo para indicar el espacio sino también haciendo visible las conductas adecuadas que hay que desarrollar en ellas. Quizás éstas últimas sean lo conceptos más complejos pero se requiere de trabajar en el día a día, para ir modelando algunos comportamientos.

Estos carteles simplemente no están simplemente colgados en la pared, se usan en la dinámica diaria haciéndolos carteles activos de aprendizaje.

(aquí les dejo unas fotos)

Espero que les sirva, al menos de inspiración.

Mis ideas y materiales para descargar

En ocasiones la información visual supone el centro de toda una dinámica de aprendizaje, así que habrá que hacer visible lo invisible. 

En este caso les hablo de un material básico para trabajar los números, en este caso del 1 al 10, y comenzar a animar a esos enanos a contar con los dedos. Aquí les dejo con un material para descargar e imprimir, y así poder colocarlo en el rincón de los números o el espacio donde poder trabajarlos de la mejor manera posible.

Espero que les ahorre tiempo y puedan sacar provecho de ello.

Siempre estamos aprendiendo

(www.cermiaragon.es)

Después de tanto tiempo trabajando en esto de la educación, no recuerdo ni una sola vez (o será por eso de mis problemas de memoria) que se usara una reunión de exclusiva para poner a todo el equipo educativo un documental que tratara sobre educación. Pero ha sido toda una experiencia porque, como siempre, es inspirador ver lo que otros hacen en tu misma (o casi) situación, en otro lugar, en otro centro, con otros niños.

Es inspirador ver como otro lidian con tus mismas dificutades. Es un pellizco en la mente al ver como otros se las ingenian para desarrollar habilidades. Es un reto al sentido profesional al comprobar que eso que imaginabas en tu mente, otros lo han llevado acabo y no es nada descabellado. Supone un igualar hacia la calidad educativa y no hacia la mediocridad.

Este documental trata sobre el trabajo que se desarrolla en dos centros educativos preferentes en TEA (sí de esos también pueden existir) en la ciudad de Zaragoza. Les dejo con el enlace ya que no lo puedo encontrar en youtube pero espero que disfruten y copien tanto como crean que eso puede mejorar su dinámica en el aula, el aprendizaje de sus alumnos y su experiencia como profesional.

http://vimeo.com/63580513

Un organizador de medias no había ayudado tanto

A veces algo tan soso como un organizador para el armario nos puede ayudar en nuestro día a día. Para aquellos que tienen que trabajar los alimentos y, además, introducirlos en su dinámica escolar, todo tiene que estar a mano, estar organizado y ser lo más funcional posible, repito, ser lo más funcional posible.

De ahí que cuando vi este sistema me dije, PORQUÉ NO SE ME OCURRIÓ A MÍ!!!! jajajajaj

De entre todas las fotos que componen el menú del comedor, selecciono las de la semana y las coloco por orden en la parte superior. Así solo voy cogiendo las del día y no pierdo ni un segundo de mi tiempo, ni hago esperar absurdamente a mi alumnado para conocer lo que van a comer en el día.

Eso es lo que yo llamo, buscar soluciones a un problema y lo demás es tontería!!!!

Descubrir materiales, siempre me alegran el día

Es muy cierto que para enseñar, lo que se dice enseñar, no hace falta ningún material especial ni excepcional. Es cierto que en muchas ocasiones solo se necesita de ganas y energía para trasmitir todos los conocimientos que se poseen pero hay momentos en que un buen material supone un antes y un después en el aprendizaje del alumnado. Bueno, por no hablar en la angustia del profesorado por querer hacer las cosas más fáciles, más limpias y ... también, más divertidas!!!

En esta ocasión les muestro tres materiales, simples y sencillos, pero que para mi rutina diaria vienen de maravilla. Por un lado tenemos estas tijeras con doble anclaje. Como muchos habrán comprobado el mundo  del cortar es un quebradero de cabeza en según qué etapas y con éstas, el lío se va (no a acabar) pero sí a ser más llevadero.  Personalmente, coloco los dedos índice y pulgar del alumno en las aberturas más cercanas a las hojas y en las posteriores, introduzco los míos y vamos guiando el cortado por el papel.

Es una manera de sentir kinestésicamente el gesto de cortar, ya que explicarlo sin vivirlo es un poco complicado.

En segundo lugar les presento la pintura "de dedos" más limpia de la historia. En realidad es una esponja enorme impregnada de pintura que sirve para muchos utensilios, desde los dedos pasando por sellos, estampaciones autoinventadas, rodillos de formas y texturas, etc... Me encantan, manchan lo justito y el resultado es precioso.

Y para terminar, me encanta estos sellos de emociones. Aquí está la foto de "enfadado" pero también están la de "triste", "contento" y "asustado". Conceptos básicos que muchos alumnos pueden trabajar de esta forma tan divertida.

Este material creo que puede encontrarse en jugueterías infantiles especializadas pero la dirección que encontré en sus envoltorios fue la siguiente dirección.

www.eduplay.de

Echar un vistazo a su catálogo y no me digan que no comprarían más de un artículo para sus aulas. Yo lo compraría todo!!!!!

Volviendo a la rutina

(fuente: www.mrwonderfulshop.es)

Parece mentira pero las vacaciones de Navidad dan para mucho y, aunque siempre necesitamos más, es hora de volver a la rutina.

Momento de organizar este segundo trimestre, establecer nuevos objetivos y metas pero sobretodo de ponernos a ello, de poco vale si solo quedan en un papel. Intentemos dar todos los pasos necesarios para hacer realidad nuestros sueños aunque no sean a gran escala, aunque no sean muy complejos, aunque simplemente nos ayude en el día a día en nuestra aula.

Ánimo y mucha suerte.

¿Es obligatorio el libro de texto?

(fuente: iesprofesormaximotrueba.blogspot.com )

La respuesta es simple y rotunda, NO. 

No es obligatorio indicar la compra de un material impreso para el desarrollo de las sesiones en la escuela, no engañemos a nadie, pero sí es cierto que al profesorado nos ayuda de sobremanera a impartir las clases. Principalmente porque ya está todo hecho, los gráficos para las explicaciones, los ejemplos, los ejercicios para hacer en casa, todo, todo y todo, como dirían en aquel anuncio.

¿Y entonces por qué se piden? Fácil y simple, porque no se ha hecho de otra manera, ya que esa otra requiere de muchas horas de elaboración y dedicación.

En mi caso, me declaro "fan" de los libros, en ellos encontramos muchos elementos de una calidad suprema, textos selectos, gráficos perfectos y una batería de actividades a la par que interesantes. No les queda otra porque de eso viven las editoriales, de ofrecer un material impreso que sea lo suficientemente de calidad como para que el profesorado lo valore, lo tenga en cuenta y se indique como elemento indispensable al final/principio de cada curso escolar. Ese, es el negocio. 

Pero lo que es negocio no debe mezclarse con la educación. Para educar no hace falta libros de texto (entendiendo estos los propiamente elaborados por las editoriales para guiar el proceso de aprendizaje del alumnado), son una ayuda pero no el pilar.

De esto sabemos mucho los especialistas en educación especial pues partimos siempre de que el libro no cubrirá todas las necesidades educativas del alumno que atendemos en el aula de apoyo. Nos nutrimos de muchos libros, de muchos materiales, láminas, cuentos, manuales, etc... pero no lo usamos como elemento central. Usamos solo los que nos interesa, lo que ayuda al alumno a aprender, a mejorar, a interiorizar el aprendizaje y en muchas ocasiones, muchísimas, no viene en el libro de turno.

Entonces.... ¿es mejor trabajar sin libro? No sé si mejor o peor, pero es otra forma de entender la educación. Es tener como base un concepto diferente al manejado hasta ahora y siempre pienso que muchos no están preparados para ello. Y no me refiero a capacidades y méritos, sino a pensamientos e ideas. 

Las Competencias Básicas que se nos exigen ahora tienen algo que ver con esa nueva idea. No quiero entrar en debates de CCBB sí o CCBB no, ese sería otro post, pero sí las quiero señalar como ejemplo. Existen muchas competencias que poco, o nada, tiene que ver con usar el lápiz y el papel, y éstas deben ser evaluadas del mismo modo. ¿Cómo hacerlo si no tenemos un libro? ¿si no hay editorial en el mundo que haya elaborado un material específico para ello? ¿Lo dejamos pasar? Puede que algunos así lo decidan pero la gran mayoría hará lo más profesional, rebuscar entre libros y extraer de ellos lo mejor para sus clases aunque eso suponga más horas de trabajo. 

Espero que todo sea cuestión de tiempo y poco a poco vayamos avanzando en ese tema y nos vayamos atreviendo a usar menos el libro de texto y más la experiencia, la vivencia de los aprendizajes aunque... eso supone más recursos de los que tenemos... pero eso será otra entrada.