Esquemas gráficos de lenguaje para descargar VIII

Esquemas gráficos de lenguaje para descargar VII

Comprensión lectora con noticias del periódico II

Aquí va una segunda tanda, espero que les esté ayudando a tomar ideas.

Comprensión lectora con noticias del periódico

Teniendo en cuenta las necesidades educativas especiales de mis alumnos, decidí que una buena forma de trabajar la comprensión lectora sería hacerlo partiendo de la realidad que les rodea. Así que me metí de lleno en la aventura de leer el periódico bajo la luz de sus intereses y hacer preguntas sobre el contenido del texto. 

En un principio aposté fuerte y solo con la práctica me di cuenta de que realizaba demasiadas preguntas para su capacidad de comprensión y expresión escrita, así que tuve que dar un paso atrás (para darles la oportunidad de tomar confianza) para más adelante darlo hacia al frente :)

Principalmente uso noticias de ámbito nacional y regional, pudiendo extraerlos de los diarios digitales con un simple copiar y pegar (gracia a las NNTT) y como no, un proceso de adaptación. Quitar párrafos, cambiar palabras por otras más sencillas, reducir y/o simplificar datos, etc... para que puedan llegar a la idea principal  y global del texto. 

Planteo algunas preguntas directas sobre el texto, otras en donde se deduce por medio de la lectura, otras de opinión... pensando en fomentar el sentido crítico en el alumnado así como practicar la expresión escrita.

También les pido a mis alumnos que colaboren así que cada cierto tiempo les mando como tarea traer noticias, algunos me las cortan del periódico, otra las imprimen de internet, otra las escriben como lo han oído en la tv y otras se las inventan, en su medida todos participan.

Como siempre, este lote de actividades son un ejemplo, todo en esta vida se puede mejorar. Espero que les sirvan de mucho.

P.D. Como tengo alumnado con discapacidad auditiva he añadido dos pictogramas que les ayudan en su vida diaria y de paso así aprendemos todos :)

Esquemas gráficos de lenguaje para descagar VI

Esquemas gráficos de lenguaje para descargar V

Esquemas gráficos de lenguaje para descargar IV

Esquemas gráfico de lenguaje para descaragar III

Recordar que las imágenes son propiedad de ARASAAC, ojalá supiera dibujar con tanto acierto como ellos.

Esquemas gráficos de lenguaje para descargar

Refuerzo en Secundaria

El mundo IES tiene muy poco o nada que ver con el mundo CEIP. Pero comparten un lazo común, el alumnado de la enseñanza secundaria obligatoria y en concreto al alumnado de primero y segundo. Estos chavales aún son niños, aunque puedan medir más de un metro setenta, siguen siendo niños a pesar de sus acciones, reacciones y contestaciones. Sin cruzar la raya de lo poco legal, formal y moral, se les puede ofrecer una mano de comprensión y tal vez ese simple gesto les ayude.

Pero como de palabras no solo vive el hombre, los contenidos curriculares vienen a la caza y no podemos quedarnos parados ni un segundo, no porque no queramos es que no nos dejan...

En mi experiencia con los IES he tenido que ingeniármelas un pelín pues encontrar material de estos niveles adaptados suele ser tarea un poco complicada. Vamos, como todo lo que sea adaptar.

Cuando el nivel es bajo, podemos utilizar muchos cuadernos y recursos de la etapa de Primaria pero cuando es nivel es más o menos alto, tendremos que buscar un poco más. Yo he utilizado el siguiente material para el alumnado de 1º y 2º de la ESO (dependiendo de su nivel competencial, claro) para reforzar los contenidos de Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas.

(fuente: amazon.es)

Ya que no solo podemos encontrar una batería de actividades sino que nos ofrecen una breve explicación de lo debemos recordar de este aprendizaje.

Como siempre, es complicado encontrar un material perfecto al cien por cien o que se ajuste muy bien a lo que estamos buscando pero... hacemos lo que podemos ¿verdad?

Suelo acompañar estos ejercicios con unos esquemas muy gráficos y visuales para ayudar al alumnado a recordar la información más relevante, organizar conocimientos y permitir un aprendizaje realmente significativo de lo que estamos dando. En entradas anteriores lo habéis visto y en nada compenzaré a subirlos para descargar. Espero que les sirva.

Una actividad de concurso

En esta semana hemos tenido que hacer un pequeño repaso a la clasificación de las palabras según su sílaba tónica y para ello nada mejor que una actividad bien movida, dinámica y activa.

En un primer momento se señaló al alumnado que escribiera 10 palabras en un trozo de papel, las que quisieran, las que más les gustaran o les llamaran la atención...

(picar para ampliar)

A continuación se fueron escribiendo en la pizarra eliminando las repetidas, señalando las faltas de ortografía correspondientes y permitiendo su corrección.

(picar para ampliar)

En tercer lugar se entregaron unas tarjetas (simil a las de fútbol) en donde se señalará si pertenece al grupo de las agudas, en amarillo, las llanas, en verde, o son esdrújulas, en azul.

(picar para ampliar)

Una por una fuimos diciendo la categoría a la que pertenecían, levantando la tarjeta correspondiente, y porqué. Pues muchos de los alumnos relacionan la presencia de la tilde a un grupo indistintamente de donde se encuentra su sílaba tónica o según en la letra que termina dicha palabra.

Fue una actividad muy entretenida, que no solo nos permite aprender, sino también a pasarlo bien mientras aprendemos.

¿Y tú? ¿cómo trabajas este concepto en la clase?

Ayudas visuales III

Adelantando algo de lo que trabajaremos en este último trimestre del curso. Como siempre, nos parece muchos días de trabajo y cuando nos damos cuenta pufff!! se nos avecina mayo y el día de Canarias y tenemos que preparar la fiesta de final de curso.

En esta ocasión les muestro mis esquemas (ya saben que se pueden hacer de mil maneras) sobre:
- Palabras compuestas y derivadas (estas últimas más complejas de comprender)

(picar para ampliar)

- Los prefijos y sufijos (recuerden que debemos dar trucos a los alumnos para recordarlos)

(picar para ampliar)

- Artículos determinados e indeterminados

(picar para ampliar)

Espero que les sirva de inspiración y lo planteen en sus aulas. Hasta pronto.

Ayudas visuales II

Aquí les presento una segunda parte de las ayudas visuales que estoy utilizando en el área de Lengua castellana con mi alumnado de secundaria. Como he comentado en post anteriores, los uso al principio de cada sesión dedicada a esta área como recordatorio, como introducción a un tema nuevo y como repaso ante las actividades que se plantean.

Los esquemas siempre hacen referencia a lo que ya hemos visto y enlazamos con la nueva información, de esta manera hacemos ver al alumno los avances que va haciendo así como les enseñamos a relacionar conceptos.

En el primer esquema hablamos de los elementos que podemos usar para formar una oración

(picar para ampliar)

En la segunda, de los tipos de oraciones que podemos formar usando los conceptos anteriores.

(picar para ampliar)

Y en esta última, por ahora, hablamos de la necesidad de formar oraciones con concordancia.

(picar para ampliar)

Los chicos están aprendiendo muchísimo y sobretodo, no están olvidando lo que ya hemos dado.

Les animo a sentarse delante de la pantalla y probar a hacer sus propios esquemas, ya verán que útiles son.

Un blog de gran interés

Hoy quiero presentarles el Blog de Eugenia Romero, maestra de audición y lenguaje en un cole de Palma de Mallorca. ¿Por qué la presento?. Fácil, porque tiene muchas cosas de gran interés para el profesor de Educación Especial pues muchos ya sabemos, que nos vemos en la tesitura de reforzar aspectos logopédicos desde el aula de apoyo.

Gracias al mundo Facebook las distancias se acortan y de isla a isla, nos nutrimos de ideas, sugerencias y propuestas que siempre nos vienen bien.

(picar para enlazar)

Muchas gracias Eugenia por compartir con todos todo lo que sabes. Siempre hay alguien que descubre un nuevo mundo sin explorar.

Dificultades de comunicación en el aula

En ocasiones nos podemos encontrar alumnos que, aún no presentando ninguna necesidad educativa derivada de discapacidad, sí necesitan de un pequeño empujón para alcanzar el nivel que le corresponde.

Estas necesidades suelen ser visibles desde la etapa de Infantil y, normalmente, proliferan en cuanto a la capacidad de comunicación y expresión del alumno. ¿Qué hacer desde el aula? (no olvidemos que dichas necesidades no podrían ser cubiertas por el especialista en educación especial porque no existe informe justificado ni psicopedagógico para su atención) pues aquí van un par orientaciones:

1. Utilizar los contextos naturales para fomentar y aumentar las necesidades comunicativas

2. Establecer actuaciones durante todo el curso

3. Establecer dentro de las unidades didácticas objetivos relacionados con el lenguaje

4. Dar oportunidades para comunicarse

5. Estimular la interacción entre iguales

6. Alentar el uso adecuado del lenguaje (expresiones, vocabulario, tono, etc..)

7. Valorar de forma positiva los intentos comunicativos y expresivos

8. Incorporar a las familias en el trabajo de la comunicación (hacerles partícipes de la evaluación del lenguaje, enseñarles a reconocer los progresos, fomentarles el uso del modelado, las repeticiones, expansiones y reformulaciones ante sus hijos, y educarle sen cuanto al uso de preguntas adecuadas)

Siguiendo estas pequeñas indicaciones podremos lograr proporcionar una atención educativa adecuada a las necesidades de nuestro alumnado y por supuesto, haremos que nuestro alumnado se sienta capaz.

Manual sobre Trastornos del lenguaje

Llevaba un tiempo buscando, buscando, un manual sobre Trastornos del Lenguaje que complementaran mis conocimientos adquiridos en la facultad. Investigando por aquí y preguntando por allá encontré este que me parece bastante completo. Conceptos generales, test de evaluación simple, orientaciones metodológicas para docentes y orientaciones pedagógicas para los padres.

Aquí en el blog AYUDA PARA MAESTROS podrás descargarte el archivo pdf sin más, para imprimir cuando quieras y seguir completando esa colección de manuales que... solo encontramos en estos mundos cibernéticos.

P.d. si al picar no aparece quizás el blog haya retirado la entrada.

Fomentar la comunicación

El área del lenguaje supone el eje central y básico del desarrollo del ser humano. A través de la comunicación el individuo madura, crece, evoluciona y aprende.

En nuestra especialidad solemos encontrar alumnado que presenta necesidades educativas centradas en este área, por lo que necesitamos de una formación o información necesaria para poder atender con efectividad dichas necesidades. Es por ello que les acerco este material.

(fuente. espaciopsicologico.com)

" El programa de habla asignada para alumnos no verbales es un programa de comunicación total diseñado para fomentar el lenguaje asignado espontáneo (...) Este programa pretende un aprendizaje del lenguaje más espontáneo. Los alumnos empiezan primero a comunicarse por signos, algunos añaden algunas palabras o aproximaciones de palabras a los signos, y unos pocos evolucionarán de signos y palabras simultáneas a palabras solas."

Picar aquí para ver índice

Como ayuda inmediata, en lo que adquirimos el material y vamos aprendiendo, les dejo con una página web que nos muestra los gestos a través de videos.

Ejemplos como: caminar, bajar, acabar, arriba, abajo, campana, beber, caca, etc... se muestran de una forma clara y sencilla.

Espero que les sirva de mucho...