Las opos de secundaria... un precalentamiento para las de primaria

Ya sé, ya sé... otra vez con lo mismo??? Lo siento pero con este gripazo mis neuronas no me permiten pensar mucho más.

Ya sé que muchos compañeros no están aún pensando en lo que nos espera el curso que viene con nuestra super opos pero yo les estoy siguiendo la pista a los pobres de secundaria y las triquiñuelas que ya está haciendo la Consejería.

1. y más importante es que no todas las especialidades de secundaria se han convocado para las oposiciones. Por lo que no se sabe como se producirá esa supuesta reorganización de las listas de sustituciones si no se convoca (en teoría se quedaría como está).
2. y más llamativo es que junto con la instancia para acceder al proceso selectivo debes ENTREGAR todos los MÉRITOS de la última fase. ¿? ¿? Algunos dicen que es para informatizarlo todo y agilizar procedimientos para posteriormente elaborar la lista de sustituciones ¿? ¿' (a mi me suena raro, la verdad).
3. muchos aprobrados sin plaza han decidido pedir a la Consejería un documento que ponga por escrito las veces que se han presentado a las oposiciones y han aprobado (solicitar en Dirección Territorial) y lo han adjuntado con los méritos. Me parece que es un arma de doble filo pero al menos es una forma de reinvidicar algo sino... seguimos como siempre callados y sin nada.
4. para no variar la convocatoria ya muestra incongruencias (reconocidas hasta por la propia Consejería) que como siempre, no ayudan a los de nuevo ingreso, es decir, a los que no han podido obtener plaza con anterioridad.
5. y como siempre algún que otro problemilla del sistema informático, solucionable eso sí

Pensando y pensando, para las nuestras podríamos hacer entregar también ese documento, al menos lo que hemos aprobado alguna que otra vez. UN GRAN MÉRITO ES!!!! jajaja

Bueno, seguimos en contacto y espero que ninguno de ustedes está sufriendo la gripe primaveral que tan c.... me está haciendo compañía.

¿Cómo es un día perfecto?

Un día perfecto comienza cuando ignoras cualquier referencia a la mala suerte.
Un día perfecto comienza cuando sonríes y dices bien alto: ¡Buenos días! y responden los demás.
Un día perfecto está llegando cuando todos respetamos nuestro sitio en la fila.
Un día perfecto está llegando cuando respetan el turno al hablar.
Un día perfecto aparece cuando los más tímidos recitan palabras a la primavera.
Un día perfecto aparece cuando se oye claramente: ¿Quiero agua?
Un día perfecto ha llegado cuando los niños escuchan a la seño.
Un día perfecto ha llegado cuando todos comprenden lo dicho.
Un día perfecto se siente cuando los niños se acercan a tí para jugar.
Un día perfecto se siente cuando notas el abrazo de aquel, de ese, sí, de ese tan especial.
Un día perfecto se siente cuando, a pesar de la regañina, se despide al marchar.
Un día perfecto es cuando a pesar de todo, sonríes al terminar.
Un día perfecto es cuando sientes que ser maestro es, quizás, la mejor elección.

Mi aventura con el Pep (programa educativo personalizado)

Tengo la cabeza loca de tanto pensar, tengo la cabeza loca de tanto suponer y como no, tengo la cabeza loca de tanto investigar.

Durante estos meses he realizado un mini proyecto de investigación con respecto a los Programas educativos personalizados que tanta novedad ha traído a nuestras aula de especial. He intentado buscar respuestas a las mil preguntas que me rondan ya que aún no ha salido la normativa relacionada con ello (como ya he dicho en post anteriores, sigue pendiente) y la verdad... no he sacado nada el claro.

La Consejería no aporta luz, los Cep dicen que aún no tienen documentación para poder difundir y ayudar con ello a los docentes. Compañeros y compañeras de profesión tanto de esta provincia como la vecina, tanto funcionarios como sustitutos, tampoco tienen nada claro y comparten mis mismas dudas. Mientras tanto... ha seguir trabajando y haciéndolo sin red cual equilibrista.

MI OPINIÓN (y es sólo eso)

Teniendo en cuenta que los PEP surgen como alternativas a los AC poco significativas (aunque no es excluyente para su aparición en las ACUS- antiguas AC significativas), imagino que este debe poseer una estructura y un rigor documental, es decir, que deberá poseer puntos como:

1. Datos personales
2. Historia personal y escolar
3. Documentos relevantes (incluidos en el expediente del alumnado)
4. Nivel competencial
5. Estilo de aprendizaje
6. Necesidades educativas que presenta
7. Adaptaciones realizadas en el contexto de centro y de aula
8. Tipo de adaptación curricular y áreas implicadas
9. Programación del PEP
10. Metodología
11. Orientaciones metodológicas para docentes (tutor/a y/o personal implicado)
12. Orientaciones pedagógicas a la familia
13. Horario de atención al alumnado
14. Evaluación y seguimiento

Más o menos estoy siguiendo los puntos que se señalaron en las bases del proceso selectivo de acceso al cuerpo de maestros del 2009, aunque es una interpretación libre.

Siempre he pensado que la documentación que manejamos en los centros deberían ser claras, concisas, fáciles de acceder a ellas y como no, útiles. De que me vale un buen documento redactado sino solventa mis dudas, sino aporta datos que me son necesarios, sino es fácil de seguir y por consiguiente, de realizar.

Espero que les aporte algo de claridad, siento no poder ofrecer más.

A vueltas con el decretazo

A pocas horas de comenzar las vacaciones de semana santa la Consejería a pegado un !soooooooo!!!! al decreto ante el pre-aviso de huelga de muchos interinos y sustitutos de la comunidad de Canarias. ¿Le ha entrado miedo? ni de broma, simplemente ha querido posposner un par de semanas (quien dice un mes) las posibles huelgas que estaban organizadas con el fin de hacer oír la voz de los muchos que están en contra del decreto mágico.

Comprendo la inquietud de nuestros docentes canarios ante tal decreto/machetazo pero aún sigo sin ver que ellos nos comprendan a nosotros. Aún siguen sin vernos como unos compañeros más a pesar de tener unos años de menos.

Vuelvo a tener la misma sensación que hace ya cuatro años cuando me presentaba por segunda vez a estas mal planteadas oposiciones, no somos nadie porque no tenemos canas.

Aquellos que siguen este blog habrá podido leer más de un post sobre esta situación y podrán comprobar que en ninguno de ellos apuesto por la exclusión del interino, solo pido que se hagan las cosas de la forma más equitativa posible.

Cierto que los años de experiencia es un valor añadido, bravo, pero no puede ser el único a tener en cuenta. Cierto que el sistema de acceso al cuerpo de maestros no es el más adecuado, para nada, pero no por ello se debe hacer un sistema de acceso en que de forma encubierta se de preferencia al interino de mayor edad o mayor experiencia per sé.

Cierto que los nuevos son nuevos, obviedades a parte, pero no por ello dejan de apostar por esta profesión y le profesan la misma dedicación que otros.

Nosotros los ASP (aprobados sin plaza) sabemos que somos el interino del mañana pero no por ello no dejamos de pensar que las cosas se pueden hacer de otra manera. Más justa, más equilibrada, más certera, más real.

Los ASP comprendemos a los interinos/sustitutos pero se ha acabado el tiempo en el que nadie mira por nosotros, nadie tiende una mano hacia nuestra situación, ahora más que nunca somos nosotros los que estamos dispuestos a luchar por nuestras legumbres, por nuestras hipotecas, por nuestros hijos y por nuestros sueños. Lo hacemos porque ninguno de ustedes lo ha hecho antes y nunca lo van a hacer.

Y si con eso tengo que darle el sí al decretazo, lo hago.

NO al cierre de centros educativos, NO al cierre del Adán del Castillo

Por donde empezar...

Desde hace muchos, muchos años, los diversos gobiernos (indistintamente del color de su bandera) señalan a los centros educativos como los encargados de crear cambios en la sociedad, de formar a ciudadanos no solo a nivel conceptual sino también a nivel moral, creativo, artístico... Es decir, que los docentes aporten sus conocimientos con el fin de lograr que el alumnado sea un alumno excelente, un buen compañero, que sepa dialogar, que sea cariñoso e incluso que potencie todas las habilidades que aún no han descubierto por sí mismo.

Algunos docentes levantan las manos y rechazan tremendo trabajo, no por desidia sino por falta de medios; otros levantan las voces ante osada propuesta, no por desidia sino por falta de personal; unos pocos levantan reproches ante hercúlea idea, no por desidia sino por falta de apoyo y solo unos cuantos menos, unos cuantos, se atreven a meterse de lleno, ¿hasta dónde?hasta el cuello.

No se crean que esto es como coser y cantar para hacerlo no se acude a pócimas y conjuros, para conseguirlo solo hay que seguir la siguiente receta:

1º trabajo

2º ganar de tener ideas

3º compañerismo puro y duro

4º respeto y cariño

5º ganas de solventar los problemas y conflictos

6º enormes cantidades de amor a la profesión

Y.. ¿qué tenemos como resultado? Centros educativos que marcan la diferencia, profesores que son capaces de sacar conejos de viejas chisteras, osados docentes que se atreven a buscar otras formas de enseñar y como no... una realidad diaria llena de sorpresas.

Y señores, eso se nota. Lo notan los alumnos, lo notas los padres, lo nota la comunidad, porque las ganas... se hacen notar. Y cuando esto sucede, sí, es como magia. Todo parece tan fácil... a los ojos de los demás todo resulta tan sencillo de llevar a cabo, que ya no ponen en duda que no se deba de hacer siempre así .

Cuando después de muchos, muchos años para llegar a ese punto va y aparece el sistema. Sí, esos mismos gobiernos que piden involucración, novedad, creatividad, buenas maneras, etc... y deciden que lo mejor que pueden hacer es cerrar el centro. Ellos levantan las manos y dicen que es por la seguridad de todos, por las grietas en los muros; después hablan de malas condiciones de la zona; más tarde de la baja natalidad; por teléfono de concesiones de suelo y por fax de la creación (y promoción) de nuevos centros en otros barrios cercanos.

Y me quedo fría. No lo entiendo, no entiendo como se atreven a cerrar centros que trabajan día a día con una sonrisa, con grandes dosis de ilusión, con enormes cantidades de pasión. Centros que creen en su trabajo, que creen en su labor, porque saben que son algo más que aquel que enseña a leer y escribir.

Por eso porque comparto muchas ideas, porque comparto muchas ilusiones, porque comparto esas ganas de hacerlo mejor... digo NO al cierre de los centro, digo NO al cierre del Adán del Castillo.

Ánimo compañeros!!!

(curso: 08/09)

P.D. Mi eterna admiración para todos ustedes!!!! Equipo directivo espectacular que tiene como equipo educativo su fiel reflejo.

Nuevo manual gratuito en Pdf

Intentando encontrar algún documento que aporte luz a la elaboración de los programas educativos personalizados, he encontrado un nuevo manual pero esta vez sobre la etapa de Infantil.

Un manual que señala el nuevo currículo para primer y segundo ciclo, orienta sobre organización del tiempo en el aula de infantil y aporta ideas para incorporar a la dinámica diaria.

(picar para descargar)

Espero que les sea de utilidad.

Manual sobre Trastornos del lenguaje

Llevaba un tiempo buscando, buscando, un manual sobre Trastornos del Lenguaje que complementaran mis conocimientos adquiridos en la facultad. Investigando por aquí y preguntando por allá encontré este que me parece bastante completo. Conceptos generales, test de evaluación simple, orientaciones metodológicas para docentes y orientaciones pedagógicas para los padres.

Aquí en el blog AYUDA PARA MAESTROS podrás descargarte el archivo pdf sin más, para imprimir cuando quieras y seguir completando esa colección de manuales que... solo encontramos en estos mundos cibernéticos.

P.d. si al picar no aparece quizás el blog haya retirado la entrada.